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Unit 5 There is a big bed

教学内容：

人教版PEP小学英语五年级上册第五单元There is a big bed A Let’s try & Let’s talk部分

二、教学目标

1. 能听、说、认读单某某“there”。

2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

三、教学重难点

1. 能听、说、认读单某某“there”。

2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。

2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。

五、教学过程

Step1 Warming-up

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 活动：猜一猜。教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?

S1: What’s in your bedroom?

T: There is …

S2: Oh, the second photo is your bedroom.

T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.

Step 2 Presentation

1. Let’s try的学习

（1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。

（2）播放第二次录音时， 学生跟读。

2. Let’s talk的学习

（1）教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如： S1: There is a water bottle in the bedroom.

S2: Oh, it’s nice.

S1: There is a photo on the wall.

S2: I like the photo.

（2）介绍对话情景

T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Is Zhang Peng’s room nice? Yes, it is.

② Is the bed big or small? It’s big.

③ Where is the computer? It’s on the desk.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

（4）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

（ 5）Describe the picture

教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

Step 3 Consolidation&extension

学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

Step 4 Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容：A Let’s learn& Let’s play & Let’s spell

二、教学目标

1. 能听、说、读、写单某某“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

2. 能做“Let’s play”部分的游戏。

3. 了解字母组合ai/ay的简单发音规律，掌握双元音字母/ei/在单某某中的发音。

教学重点难点

1. 能听、说、读、写单某某“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，和There be句型的简单运用。

2. 能做“Let’s play”部分的游戏。

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。

2. 学生准备画笔和画纸。

五、教学过程

Step.1.Warming-up

（1）教师播放之前学习过的歌曲录音“What can you do?”，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

（2）课件出示一间干净、整齐的房间

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

Step 2 Presentation

（1）Let’s learn的学习

1. 教学新单某某

T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。

(3) 教师介绍张鹏的房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

2. Let’s play的学习

(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

3.?Let’s?spell的学习

（1）Read, listen and chant

① 呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。

rainy rainbow paint wait

say way birthday Monday

② 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

③ 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

④ 教师总结：第一行单某某中的字母组合“ai”和第二行单某某中字母组合“ay”在单某某中都发/ei/音。

⑤ 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

（2）Listen, read and circle

① 教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。

②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

③ 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

（3）Look, listen and write

① 学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。

②再次播放教学录音，师生一起核对答案。

③ 让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。

Step 3 Consolidation&Extension

1. 教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。

2. 编写包含ai/ay的单某某歌谣。

Step 4 Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容B. Let’s try & Let’s talk

二、教学目标

1. 能听、说、认读单某某“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。

2. 掌握There be句型复数形式的运用。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。

5. 提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

三、教学重难点

1. 能听、说、认读单某某“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。

2. 掌握There be句型复数形式的运用。

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备人物头饰。

五、教学过程

Step 1 Warming-up

1. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。

2游戏：I can do.

（1）教师发指令，学生根据指令做动作。如：

Put your English book in your desk.

Put your hand in front of your body.

（2）学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

Step 2 Presentation

1. Let’s try的学习

(1) 引导学生看教材上。

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。师生一起核对答案

(3) 第二次播放教学录音，学生跟读。

2. Let’s talk的学习

（1）教学新单某某Lead-in

T: Who are father and mother?

Ss: They’re parents.

T: Then who are father’s (mother’s) father and mother?

Ss: They’re grandparents.

(2) 参观祖父母的家。 (Show a house)

T: Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.

(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparents their house lots lots of

（4）介绍对话情景

T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?

② Who draws the pictures?

③ Whose plants are they?

④ Where is the garden?

Answer:

① Yes, there are.

② Zhang Peng’s father.

③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.

④ It’s in front of the house.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.出示几个句子让学生比较。

There is a big bed.

There is a nice photo.

There are so many pictures here.

There are so many plants, too.

总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

Step?3?Consolidation & extension

学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

Step 4 Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容B Let’s learn & Find and say

二、教学目标

1. 能听、说、读、写表示位置关系的单某某“front”，“beside”，“between”，“behind”“above”，和词组“in front of”。

2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。

3. 能完成“Find and say”部分的任务。

4. 能简单描述家具的摆设和位置。

教学重难点

1. 掌握表示位置关系的单某某“front”，“between”，“above”，“beside”“behind”和词组“in front of”的具体运用。

2. 能运用句型“Where is …?”，“it’s …”进行对话。

3. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备一支笔和一本书。

五、教学过程

Step 1 Warming-up

（1）教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

（2）互动游戏：学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单某某。

Step 2 Presentation

1. Let’s learn的学习

(1) 教学新单某某

① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。

② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T: Where is the pen?

Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.

④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。

(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. Find and say的学习

(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。

(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

Step.4.Consolidation&extension

（1）按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

（2）课堂练习——根据描述画一画：

① - Where is the photo? - It’s on the wall.

② - Where is the ball? - It’s in the box.

③ - Where is the cat? - It’s behind the closet.

④ - Where is the desk? - It’s beside the bed.

Step 4 Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容B Read and write

二、教学内容

1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图。

2. 能够正确写出三个描述自己房间的句子。

3. 能听、说、认读单某某move，dirty，everywhere, mouse, live和nature。

三、教学重难点

1. 能读懂并理解课文，正确完成相应的练习。

2. 能运用所学句型进行日常对话。

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2. 教师准备词卡、教学挂图。

五、教学过程

Step 1 Warm-up

录音机播放歌曲A photo of me, 带领学生唱歌，创造学习英语的氛围。

Step 2 Presentation

1. Read and write的学习

⑴教师利用课件呈现Mr Jones站在一栋老房子门口的图片，提问:Who’s he? Where is he?引导学生回答:He’s Mr Jones. He’s in front of an old house.

⑵课件播放Mr Jones:的语音:I just moved into an old house. 教师帮助学生理解just, moved的意思，然后带读句子。

⑶课件继续呈现Mr Jones不开心的样子，教师说:Mr Jones is unhappy. Gues 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的文字。

（5）请学生再次观看图5的动画，教师问:Where is the can now? 请学生回答:It’s in Zoom’s hand/in the trash bin/at home. 教师帮助学生理解。catch, sweet home的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。

（6）教师利用课件呈现易拉罐在垃圾箱里舒舒服服躺着的场景及录音:East or west, home is best. 教师帮助学生理解这句话的意思，然后请学生跟读。

（7）请学生完整欣赏故事动画，模仿跟读。

（8）教师问:Whom does the can meet on his way home? 同桌学生一起回顾易拉罐“回家”的过程，整理出故事线索，然后复述故事。

（9）教师问:Do you like Rabbit / the two fish / Zoom? Why or why not?同桌学生结对讨论，然后请几名学生回答。

Step?3?Consolidation & extension

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。

Step?4??Summary?六、课后反思

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