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20*.《 我们家的男子汉》

【教学目标】

1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、济”。

2.尝试用较快的速度默读课文。

3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。

4.尝试给每一部分换个小标题。

【教学重点】

结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。

【教学难点】

尝试给每一部分换个小标题。

【课前准备】PPT课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、揭题导入，初识“男子汉”

1．课题质疑：对“男子汉”一词，大家怎么理解？（学生自由交流）

2．检查预习：说说你们对课文中的“男子汉”的了解。

二、借助小标题，概说“男子汉”

1．引导比较：这篇课文的形式与第18课有何不同？这些小标题和下面的段落有何关系？三个小标题有什么相同的地方？

教师小结：小标题是对文章段落内容的概括，目的在于表明各段的重点，区别各段之间的内容，使文章清晰，段落明显。小标题语言要精练，形式要一致，一般放在文章各段的前面。

2．换换小标题：你能结合小标题的特点给每个部分换个小标题吗？

预设：他对食物的兴趣——爱吃、贪吃。他对独立的要求——渴望独立、自己的事情自己做。

他面对生活挑战的沉着——坚强勇敢、沉着刚强。

3．把握文章主要内容：你能借助小标题说说课文主要讲了什么吗？

预设：我们只要把小标题连起来，就是课文的主要内容了。课文讲了他对食物很感兴趣，他对独立的要求，他面对生活挑战很沉着。

追问：同学们觉得他概括得怎么样？

预设：“他是谁”没说清楚，我们可以这样说：课文讲了姐姐的孩子对食物很感兴趣，他对独立的要求，他面对生活挑战很沉着。

再次追问：用你们换的小标题概 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子汉”其实就是“我们家的小男孩”。

四、揣摩大课题，领悟真感情

1.揣摩课题：作者为什么不把题目拟为“我们家的小男孩”呢？

预设：这个题目太普通了，没有趣。称他为“男子汉”可以看出作者对他的喜爱和赞赏。

2.你还能从课文中找到作者喜爱“我们家的男子汉”的句子吗？

预设：“这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大……实在是一件最最奇妙的事情。”从这段文字中，我仿佛看到作者正望着“男子汉”，露出了微笑。

教师小结：作者首尾呼应，强调他是“我们家的男子汉”，强烈地表达了她对小男子汉独立、沉着、勇敢的赞美，更寄予了作者对小男孩的期望和祝愿。

五、依样画葫芦，话说吾成长

1.你们能试着用列小标题写作的方法，把你最大的性格特点介绍给大家吗？出示练笔要求：

(1）列标题：每个人都有自己多样的性格，比如胆小、勇敢、独立、懂事、善良等，每种性格可以列个小标题。

(2）想事例：哪些小事能表现你的性格特点？

(3）重细节：在小事件中，你特有的语言、动作和神态等要细写。

2.学生自主练笔。

3.交流点评。（出示两篇学生习作）

4.学生修改习作。请学生再读读自己的习作，看看自己有哪几处写得不好，试着改一改。

【作业设计】

1、复习并熟读课文。

2、积累文中好词好句。

3、选词填空。

性格 智慧 性别

他的（），他的（），还有他的（），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。

【板书设计】

20* 我们家的男子汉

他对食物的兴趣 改变自己、有耐心

他对独立的要求 学会独立、冷静沉着

他面对生活挑战的沉着 敢于挑战

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