旧店小学会材料——《山区小学“托底培优”教学策略的探索与实践》
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XX市2021年义务教育
学段教育与教学工作会
（小学）经验材料
类别：3-2
山区小学“托底培优”教学策略的
探索与实践
作者：刘某某
作者单位：***
2021年8月
山区小学“托底培优”教学策略的
探索与实践
实施“托底培优”教学策略的目的是让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，学困生的学习兴趣得到培养，在老师的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。为了落实好“托底培优”教学策略，结XX区学校实际，我校进行了有效的实践探索，积累了一定经验。
一、抓好“托底培优”的主阵地建设
“托底培优”的主阵地是课堂，在课堂上，教师要有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。为了实现课堂上的“托底培优”，学校重点引导教师们做好以下几方面：
1.落实小集备基础上，基于学情精准二次备课。每周小集备结束后，教师重点做好基于学情的二次备课。要求教师摸清每一个学生的学习基础，摸准每一个学生的“最近发展区”，备课时，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
2.在实际课堂教学中，设置一些比较简单的问题让中下生回答，培养自信心，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
教导处通过备课专项检查和推门听课做好监控，加强反馈和纠正。
二、抓好“培优社团”建设
优生的基础比较好，具有较强的心理素质。而他们所欠缺的只是方法问题以及综合运用能力。课堂上的教师为了兼顾所有学生，不可能过多涉猎更多方法和深层学习能力的培养，所以，为优生搭建一个深入学习的平台至关重要。学校科学制定培优工作计划，重点做好以下几点：
1.分年级分学科对各班的优生进行培优，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。
2.各教研组长协调各级部培优教师认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。
3.辅导教师每周培优不少于2次。每次辅导教师要有详实的辅导记录，辅导前，要把教案交教研组长审定；每个学生建立专门的培优记录本。辅导后，辅导教师将教师的辅导教案、辅导记录和所有学生批阅、改正后的本子上交教导处存查。
4.一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。
5.培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优生的自学意识和探究能力。
6.建立学科兴趣小组，加强对优生的个别辅导，提升优生的兴趣爱好。
为了搞好培优工作，教导处及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，发现优秀辅导教师与学生中的拔尖人才，确保培优工作落到实处。培优社团工作根据工作实际开展情况和取得的成绩，纳入教师业绩考核。
三、抓好“学困生”帮扶
学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如，行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性，都直接影响着孩子的进步，他们受惯了批评，得不到爱心，常常明知故犯，不求进取，根据“学困 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 想，充分认识“托底培优”教学策略的重要性。领导干部统一思想，带头践行；教研组长统一思想带头践行；开展各学科教研组专题教研，统一思想；中青年教师座谈会，进一步统一思想。
2.采取“请进来走出去”的方式，开展“托底培优”教学策略专题教研，为老师更好地“托底培优”助力，提升其“托底培优”水平。
3.教导处牵头，引导各学科教师制定计划，重点做好落实，定期检查。有检查有反馈。
通过几年的探索实践，我校的“托底培优”工作已经取得一定实效，学科素养大赛成绩逐年提高，学校教学质量在周边的学校里一直名列前茅，在全市的位次不断上升。但是，我们仍有很长的路要走，教师“托底培优”能力的持续提升，仍需深入实践探索。
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