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如何上好阅读课

语文教学中，如何巧妙地运用教材，“以一篇引出多篇”既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。所谓“以文带文”，就是在一堂课里，在同一主题的引领下，精读一篇文章外，还略读、浏览一篇甚至多篇文章的教学方法。如何处理阅读广度和阅读深度的关系，根据教材的不同性质，拓宽和丰富课型。

一、以读代讲

新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在实施素质教育，发展学生个性的今天。语文教学不容置疑的应承担一定的任务，“读书”作为语文教学的重要部分，更应该实施科学有效的教育教学方法，发扬学生的个性，把素质教育的精髓贯彻到每一个教学细节之中。以读代讲在语文课堂的实施，能发挥学生的自主能动性，促进学生个性的发展，它彻底地改变了传统教学模式中师生的角色，不再是教师一言堂、满堂灌，而是学生通过读来主动地参与课堂和接受知识，真正实现师生角色的转变。

读既是我们中国 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 元教学，既要紧紧抓住单元主题这根腾，这是语文的人文性决定的。还要紧紧抓住单元专题训练的要点，这是落实语文的工具性所必须的。

2.以篇荐本

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，三、四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读；语文素质差的根源是缺乏课外阅读。“以篇荐本”的教学很好的激发学生的阅读兴趣，冲破“课本”与 “课堂”的约束和限制，适当扩大阅读容量，使之与课文课教学有机整合，并充分利用现实生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，逐步形成优势互补，缺陷相克，课内外有机结合的语文教学新体系给语文教学带来了无限的生机和活力。

语文教师善于把激发学生阅读兴趣与语文课堂教学相结合、善于把阅读教学与作文教学相结合，使阅读、作文、课堂教学相互影响、相互促进。当然，要形成属于我们自己的一套特色化的理论与实验方法，有待进一步加强系统性、科学性。

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