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教学目标：知识与技能:1.学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。过程与方法:抓重点句子，引导学生反复朗读，从而理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度与价值观:通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重难点:重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。课前准备：教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。学生准备：1.课前预习课文，读准生字词；2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。课时安排:2课时。 教学过程：第一课时一、创设情境，揭题引趣1.（播放多媒体课件：《百鸟朝凤》音乐。）提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。（板书：鸟的天堂）二、初读课文，整体感知、?1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。2．检查反馈。（1）学习字词。（可以参考前面备课方案中的“备生字新词”进行教学。）（2）谈谈你对“鸟的天堂”的认识。（3）个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。三、再读课文，理清脉络1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？（1）自己读读、画画、想想。（2）同桌讨论，重点讨论“为什么”。2．检查反馈：（1）“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。（2）根据读文理清段落：第一部分（1～4段）：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。第二部分（5～9段）：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。第三部分（10～13段）：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。第四部分（14段）：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（教师相机板书：第一次?大榕树?第二次?群鸟）四、通读课文，感受情趣：1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。第二课时一、回顾课文1.请同学们想一想课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）2．为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！（教师相机板书课题。）二、精读理解，体会情感1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。全班交流：（1）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？师根据生回答相机板书（干?枝?根?叶?不可计数）。“不可计数”是什么意思？（生介绍大榕树的有关资料。）师相机板书（枝上生根）。（2）（出示多媒体课件里的榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。）写榕树“大”，除这两处外还有什么地方呢？（生找到第8自然段这句话：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。）看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树。）作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？师相机板书（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 特指作用，所以加引号；第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。（2）榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以会说这里是鸟的天堂。3．背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。4．观看《鸟的天堂》的完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。5．小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。

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