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互感型教学设计方案

课题名称

用字母表示数的应用（1）

计划学时： 1小时



学习对象： 五年级 课型：新授 时间：



学习内容 分析





学习者分析





教学目标

课程标准







知识与

技能

认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。





过程与

方法

经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。





情感、态度与价值观

在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。



教学重点

能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。



教学难点

理解应用题的意图和解题思路。



依据的理论

设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。



互 感 过 程



设计环节

教师活动

学生活动

设计意图



一、谈话引入

师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。

7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。

三、巩固练习

1．完成教材第58页“做一做”。

2．完成教材第58页“做一做”的第2题。

3．完成教材第60页练习十三第1题

4．完成教材第61页练习十三第9题。

四、课堂小结



A A+22表示什么？还表示什么？

预设：B B+22 X X +22这三个式子有什么相同的地方？(A、B、X 都是表示不确定的数，A+22 B+22 X +22不仅表示老师的年龄，还表示老师比同学大22岁这个关系）

组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。

组织学生独立完成。

一生板演

学生发言，说说自己的算式与感想。

四人小组交流

解读一下自己写的式子

学生独立思考，并进行小组合作。

先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。

全班集体订正。

学生理解题意，再独立完成，并在小组中交流检查。





教学反思







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