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中学物理八年级下册教案

课 题

功

第1课时

总第 课时



设计者

冯某某

参研人



授课时间

月 日第 节



教学目标

知识与技能

1.知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。

2.掌握功的计算公式及其单位。





过程与方法

1.培养学生的观察能力，归纳能力。

2.培养学生合作交流及语言表达能力，初步分析问题的能力。





情感态度与价值观

通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。



教学

重难点

重点：运用功的公式进行计算是本节课的重点。

难点：判断物体是否做功是本节课教学的难点。



教学准备

多媒体



教学过程设计

设计意图

二次备课



一、新课导入（3min）

课件展示两张图片，让学生说一说，这两张图片中两人有没有对物体施某某，有没有做工，有功吗？指出其中“功”的含义。

针对学生的回答，教师点评： “功”主要有成效、成功、贡献的意思， 物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

板书课题：力学中的“功”

二、新课学习（10min）

（一）、力学中的功

1.做功的含义

课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？

引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.做功的两个必要因素

课件展示：（1）人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。

让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？ 引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：

一、是作用在物体上的力

二、是物体在这个力的方向上移动了距离。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？

例 1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？

例 2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

例 3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？ 学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：

（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。

学生分析并回答。（1）人把物体提到楼上时，人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；（2）工人推着车向前运动时， 工人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，工人做了功；（3） 小孩子用力推车时，小孩施了力，但车没有移动，小孩没做功；（4）吊车吊着重物静止在空中时，吊车施了力，但重物没有移动，吊车没做功。

学生积极思考，并回答问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

让学生在规定时间内单独完成达标测试的 9 道题，对学生错误的题目进行讲解。

通过学生自己总结和归纳，以及达标测试演练、课后作业等方式， 运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法 的掌握情况。





板板书设计

一、力学中的功

功的含义：

做功的两个必要因素：

3．不做功的三种典型情况

二、功的计算：

1、功的计算公式：功=力×距离

W=F×S

2、单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1J的物理意义：

教教学反思







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