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5.4.4 分数的意义和性质(2)

课 型

新授





教学内容： 分数与除法的关系（教材第50页的内容及第51~52页练习十二的5~12题）。



教学目标：

1.使学生掌握分数与除法的关系。2.培养学生的应用意识。



重点、难点：1. 用除法的意义理解分数的意义。2. 用分数与除法的关系解决问题。



教学准备：课件，微课



教学过程



一、创设情景，生成问题。

1.回顾分数与除法的关系。

学生回顾知识，①两个（非0）自然数相除，在不能得到整数商的情况下还可以用什么数表示？

②用分数表示商某某，除式里的被除数，除数分别是分数里的什么？

③分数与除法的关系是怎样的？

2.用字母表示分数与除法的关系。

a÷b=
(b≠0)

板书课题：分数与除法（2）。

二、探索交流，解决问题。

1.教学例3（教材第50页例3）。课件出示

小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？

（1）指名读题，理解题意

提问：鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？

学生思考 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 提升。

同学们，今天你有哪些收获?

板书设计:

例3：小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？

7÷10=

7

10

20 ÷ 10 = 2

 最佳解决方案

个



作业设计



基础：

1.计算13÷23= 27÷49= 8÷9=

综合：

2.解决问题

（1）动物园里有老虎8只，长颈鹿7只。长颈鹿的数量是老虎的几分之几？

拓展：3.我班有5名老师，68名学生，其中女生30人，

（1）老师是学生的几分之几

（2）男生是女生的几分之几？





作业设计参考答案

基础：

1. 用分数表示下面各商。

13

23

，

27

49

，

8

9

综合：

2.解决问题

7÷8=

7

8

拓展：

3. （1） 5÷68=

5

68

（2） 68-30=48（人） 48÷30=

48

30

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