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XX市2020年秋季期小学学生学业发展水平调研检测

三年级数学质量分析

一、试卷总体分析：

2020年秋季期小学生学业发展水平调研检测，三年级数学试卷是XX市命题，做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、计算、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。此试卷体现出以下几个特点：

1.注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布合理。

2.试卷内容生活化，情境化。

把知识溶于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。在填空题、选择题、判断题、计算题.解决问题中都是与生活紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过要.高求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了学生学思考能力的考查。

二、成绩统计分析：

（一）各分数段某某:

本班情况：

学生

人数

参考

人数

参考率

总分

平均分率

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

单科积分



全镇

合计

 65

64

98.45%

4461.5

72.84%

47

73.44%

27

42.19%

286.92



从以上数据可以看出：学生对整册书的知识点掌握得不够好，及格人数比较低，多数学生的成绩都在70分以上。

（二）各题得失分情况:

班级

人数

题号

一

二

三

四

五

六



三（3）班

64

实得分

1085

503

427

1161

192

1103.5







应得分

1472

640

640

1536

320

1600







得分率

73.71%

78.59%

66.72%

75.59%

60%

68.97%



 从以上数据可以看出：从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我预想的还有一段距离，特别是对于一些综合性的题目失分严重，说明学生对于一些需要多方面综合思考的题，少见的类型题，有点拐弯的题，就难以领会解答。

三、作答情况分析

1.第一题：填空题。本题有14小题，考察内容覆盖面广，具有典型性，全面考察了学生对教材中的基础知识和基本技能的掌握、形成情况。学生在该题得分率是73.71%。很多学生在第2、9、10、12、13小题没有给出正确答案，并且对第2、9、10、12、13小题理解模糊。

2.第二题：判断题。此题考查了学生思维灵活能力，但是题意稍微变化，学生就容易出错。这题的得分率78.59%，主要错在第1、3、5小题。

3.第三题：选择题。本题主要考查了学生的运用能力，这题的得分率66.72%。

4.第四题：计算题。本题主要考查了学生的计算能力，这题的得分率75.59%，学生的计算能力还有待加强。

5.第五题：考查倍数及计算图形周长.

个别学生审题不够明确，完全对的同学不多，第1题全班失分较严重，学生灵活解决问题的能力不强，也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 音洪亮。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。认真对待课内外作业，能独立完成作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。

4、培养学生良好的学习方法和习惯。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯，巩固基础知识以及基本技能，掌握公式概念，举一反三。

5、调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

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