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《反比例函数的意义》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能，推导出还没有掌握的知识与技能有哪些:哪些知识是通过努力自己能学会的:哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会:怎样的引导更符合学生的认知水平等。

2.分析学生的心里需求。

学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。

3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测。

4.分析教学理念

在新课标的指导下，力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主创造。在学习过程中，还重视学习方法的指导，充分体现“ 教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。

5.分析教学方法

树立以“以学生发展为本”的思想，同时注重运用合作探究的教学方法，发展学生的思维，提高个性化表达能力，尊重学生的独特感受与体验。

6.分析学习学法

古人主张:“授入鱼，不如授人以渔”，一定要使学生掌握最基本的学习方法。在教学中，充分运用小组合作学习，增强学生合作学习的能力，发挥学生的团队精神。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

人教版九年级数学第26章《反比例函数》，这节课的学情分析内容如:

1.教学主题:

本章内容属于《全日制义务教育数学课程标准》》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上，再次进入函数范畴。反比例函数是最基本的函数之一，它区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。因此，本节内容有着举足轻重的地位。

全章包括“反比例函数的意义”、“反比例函数图象与性质”、“反比例函数的应用”三个部分内容，在学习反比例函数的意义时，先引导学生回忆正比例函数的定义及特点，再在此基础上引出反比例函数的定义，组织学生交流、讨论、总结反比例函数的特点，以及反比例函数与正比例函数的区别，并推导出反比例函数的解析式的变形。

2. 教学对象

学生们已经通过大量实例学习了变量、变量之间的关系(七年级下)及一次函数与正比例函数(八年级上)二次函数(九年级上)。在此基础上，本章将研究反比例函数的性质和应用(九年级下)，以后还将进一步讨论在这个过程中逐步加深对函数这重要数学模型的理解。客观上，受疫情影响网课对一次函数掌握不是很理想，学生的函数基础不好，加上这个知识内容灵活性强，对思维的要求较高。这在一定程度上更是加剧了他们学习函数这部分知识的困难。

3.教学重点

为了较好地完成以上教学目标，结合九年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点:

(1)使学生理解并掌握反比例函数的概念。(2)理解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 比较好，哪些还没有完全掌握。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，确保教学活动不偏离预定教学目标。

4.利用“作业批改”了解学情

作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果。从而进行及时查漏补缺，调整教学思路。

了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法” 、“开展第二课堂法"等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。

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