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最大公因数说课稿

尊敬的各位考官：

上午好，今天我说课的课题是《最大公因数》，下面我将从教材，学情，教学目标，教法、学法，教学过程，板书设计五方面进行说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及其特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分,又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。对于学生的后续学习和发展,具有承上启下的作用。?

说学情

接下来谈谈学生的实际情况，本阶段的学生具有一定的知识储备，能够在教师的指导下建立新旧知识的联系，但同时他们仍有注意力不易集中的特点，所以在教学过程中要采取灵活的教学方式。

三、说教学目标

根据前面对教材和学情的分析，我确定了以下三维目标:????

1.知识与技能:学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念。

2.过程与方法:通过合作探究，提高学生的观察能力，探究能力。

3.情感态度与价值观:通过数学活动过程,训练学生思维有序性和条理性。?/在合作探究中，体会数学学习的乐趣。

教学重点:理解公因数与最大公因数的概念。

教学难点:理解并掌握求两个数最大公因数的方法。?

四、说教法、学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我将在教学过程中主要采取“启发诱导”、“情景教学”、 “多媒体教学”、“讨论法”等多种教学方法融会贯通。力求让学生在和谐愉快的氛围中主动探索新知,同时也让孩子们享受到成功的喜悦。?

《新课标》指出:有效的教学活动不能单纯地依靠模仿和记忆,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。为了让学生经历概念的形成过程,探索找最大公因数的方法。我设计了让学生在半独立状态下进行自主探究、合作交流。这种学法的指导意在体现学生的主体地位和教师主导作用。?

五、说教学过程

下面重点谈谈教学过程，依据教材特点、小学生认知规律和发展水平,我设计了以下六个教学环节:?

(一)第一个环节是“复习旧知、引入新课”。

在这一环节中,首先通过复习因数的概念、因数的特点以及找一个因数的方法唤起学生对旧知的回忆,从而引出本节课探索有关因数的问题,为新知的学习奠定认知基础。

(一)第一个环节是“问题情境导入”。

在这一环节中,首先设计一个相关的问题情境，提出一个与本节课相关的问题，让学生带着问题进入本节课的学习，极大地激发了学生的学习兴趣，同时让学生感受数学来源于生活并服务于生活，自然而然的导入本节的课题——《 》。

(二)第二个环节是“探索新知”。

公因数和最大公因数的意义是本节课的重点。首先,让学生分别找出8和12的因数。其次,找出8和12 公有的因数。最后,让学生总结出公因数、最大公因数的概念。

接下来通过完成教材61页的“做一做”1、2题,加深学生对公因数、最大公因数找法的练习,使学生积累探索数学知识的经验,并体会成功的喜悦和发现的乐趣。?

(二)第二个环节是“探索新知”。

我会让学生分小组进行讨论，同时下去巡视指导有困难的学生。做到及时的引导，最后派学生代表进行发言，通过学生回答得出以下结果......并且让学生到黑板上进行板演，（在这里我会重点强调.....并引导...............突破本节课的教学重点。

(三)第三个环节是“自主探究、突破难点”。?

找两个数的最大公因数是本节课的难点。

在学生理解和掌握公因数和最大公因数意义的基础上,这部分教学我大胆放手,为学生创设大量的时间和空间,让学生们自学探究。学生可能会找出以下几种方法:一是分别找出18和27的因数,再找出它们的公因数和最大公因数;二是先找18的因数,再从中找27的因数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中，我会让和学生一起回顾一下本节课的知识，培养学生的归纳概括能力，以及对所学知识及时整理的好习惯。

（六）第五个环节是“课堂小结”。

课堂的最后不忘布置作业，布置一些与生活相关联系的题目，巩固所学习的内容。

六、板书设计?

板书设计是重要的教学辅助手段,也是课堂教学中必不可缺少的重要组成部分。所以首先，板书课题，其次是本节课的主要内容，这样的板书设计简单明了，突出了本节课的教学重点难点，便于学生理解和记忆。

最大公因数

公因数:

最大公因数:?

18的因数:1、2、3、6、9、18

27的因数:1、3、9、27

18和27的最大的公因数:9。??

以上是我的说课的全部内容，谢谢！

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