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幼儿园教材使用中存在的问题及建议

随着幼儿园课程改革的不断深入，教材作为课程的体现也越来越重要。但是，为了防止幼儿园“小学化”倾向，各个省市纷纷出台禁令——严格禁止使用幼儿园教材。我国目前还没有幼儿园教材编写审定委员会和依据评价标准，所以没有全国统一的教材。然而，幼儿园这个特殊阶段是否需要教材？各类幼儿园的教材使用情况如何？什么样的教材才适合幼儿的发展？围绕这个问题，笔者对所在区县幼儿园教材使用情况进行了调查研究，发现问题并提出建议。

一、幼儿园教材使用存在的问题

1.教师们教学资源匮乏。多数幼儿园选用的教材与教师指导用书范围形式单一，主要用一种教材，教学参考书极其贫乏，选择范围十分狭窄，限制了教育内容的扩展。有的幼儿园园长为了节约资金，有的班级教师是没有一套教材，存在教师可选取的教学资源不足。

2.幼儿园教材种类繁多。幼儿园教师广泛接触和选用过包括重庆、南京、黑龙江、东北师范大学出版社等地的教材，幼儿园教材的使用没有明确固定的教材作为引领，完全随着园长的意征订教材。

3.教材选择的适宜性不强。我区多数民办幼儿园的园长由于自身条件的限制，难以抉择和把握适合教师和幼儿需要的教材，只知道为教师征订教材，让教师们照抄照搬，拿来就用，对教材的依赖性很强。

4.教师驾驭教材的能力较弱。对教材文本缺乏深度研读和理解，教材编写了什么？为什么这样编写？教材通过编写对教学有什么样的启示，不明确教什么？多数教师存在照本宣科，教师存在不会用教材，而不是教教材。

5.教材脱离幼儿的生活和身心特点。脱离幼儿的生活和经验，难以引起幼儿的兴趣。所提出的问题难度或深度或深或浅，难以启发幼儿的思考，还有的教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 化、区域化的教材是当务之急。这就要求教师更关注儿童的发展，要能根据儿童的需求灵活地寻找适合他们兴趣点的活动内容，因此，灵活地选用教材的能力应该成为教师的一项重要的基本技能。应该鼓励教师跳出原有的框框，去大胆地发现、运用、改编、自编教材来适应儿童的需求，让教材走生活化、本土化的道路。

5.幼儿园教材的选用教师应量力而行。要清醒地看到教师的实践水平是不同的，对不同能力的教师应有不同的要求。***、一级幼儿园中的骨干教师应要求能设计具有本土色彩的教育内容，让他们成为研究型的教师，而一般的教师能科学地选用合适的教材即可，使他们成为优秀教师。对于能力相对较弱的幼儿园的教师应指导他们选用好一套教材，让他们在具体的操作层面上提高实际教学水平，让他们成为实践型的教师。

6.幼儿园尤其是民办幼儿园要为教师选择使用多种教材，最好提供三种以上的教材。每一套教材都有它所承载的教育理念，有自身的系统性、逻辑性，教师要对每一套教材的精髓都吃透，选用的每一个教育活动都尽可能出现表面新奇、热闹，挖掘其教育真正价值。

7.丰富教研与培训活动，加强交流与沟通，提高教师使用教材的能力。加强培训，丰富教研活动，提高教育把握教育目标与内容之间关系的能力，是提升幼儿园教育质量的关键。幼儿园应着眼于孩子一生的生活、学习与发展，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种生存能力。因此要不断加强自身学习，努力提高教师的课程素养和把握课程的能力。

总之，幼儿园教材的问题是目前亟待解决的重要问题，需要政府、幼儿园、教师和家长共同合作才能完成。只有选择适宜的教材，形成良好的教师—教材—幼儿关系，我们的幼儿才能更好地发展。

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