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认识有余数的除法

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”。

（二）、复习并检查（温某某）。

8×7＝ 12÷6＝ 9×5＝ 32÷8＝

4×5＝ 14÷7＝ 6×8＝ 54÷9＝

（三）新课导入：

1、引入课题。

出示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？

原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。

学生说一说图意。

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例1.

①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。

你会用算式表示摆的过程吗？为什么用除法？

②如果增加1个草莓呢？你会摆吗？

你会用算式表示摆的过程吗？

你遇到什么问题吗？

③都是摆草莓，有什么不同呢？

小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完得情况，这里多出来的不够分的，给它起一个名称叫“余数”

④刚才剩下的1个叫什么？

你能说一说是怎么理解余数的吗？

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）……（ ），在这道除法算式中，余数最大应是（ ）。

2、31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个

3、在□填上合适的数。

□÷9＝8……6 □÷4＝7……2

五、全课总结：

今天你学到了什么？认为自己学得怎样？

六、预习课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。

七、板书设计：

认识有余数的除法

把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。

6÷2＝3（盘）

把7个草莓每两个摆一盘，摆一摆。

7÷2＝3（盘）……1（个）

用小棒摆正方形。

8根小棒可以摆几个？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？

8÷4＝2（个）

9÷4＝2（个）……1（根）

10÷4＝2（个）……2（根）

11÷4＝2（个）……3（根）

12÷4＝3（个）

余数比除数小。

教学反思：

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