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第4单元　表内除法(二)

第1课时　用7、8的乘法口诀求商

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【教学内容】

教材第37~38页例1。

【教学目标】

1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

2.使学生在用乘法口诀求商的过程中,初步学会运用迁移的方法学习新知识,体验成功的乐趣。

3.让学生在学习中体验成功的喜悦,增强学生学好数

学的信心。

【教学重点】

掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学难点】

掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学准备】

PPT课件。

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教学过程

教师批注



一、激趣创设情境,导入新知

谈话引入:同学们你们知道哪些节日?

生:春节、元宵节、国庆节……

同学们知道的可真不少,你们的节日是几月几日?

生:六月一日。

“六一”儿童节是同学们最喜欢的节日了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

1.(PPT课件出示单元情景图)仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?

2.我们一起来看这个信息,你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?

二、学习新知,自主探究

(一)借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商。

问题:(1)这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的?

(2)四人一组,讨论并解决问题。

(3)学生汇报。

(4)7×8你们用的是哪句乘法口诀?56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢?你是怎么想到这句口诀的?

小结:刚才我们在计算这两道除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式题和两道除法算式题,看来乘法口诀真的很重要啊!

(二)运用乘法口诀求商的方法,加强练习。

1.让我们一起回到这幅主题图,刚才我们还看到了这条信息。(PPT课件出示)

谁能根据这条信息提出一个数学问题?(每个小组分了多少颗?)





2.这个问题你会解决吗?列式算一算。

49÷7=(　　)

想:七(　　)四十九

3.解决这个问题你们用的是哪句口诀?你们是怎么想到这句口诀的?

小结:在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。

(三)巩固新知,拓展练习。

1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?

7×4=　　　　　8×2=　　　　　8×6=

28÷4= 16÷2= 48÷6=

28÷7= 16÷8= 48÷8=

小结:看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式题和两道除法算式题,口诀的作用可真大啊!

2.小兔子回家。

/5×4=　　　　6×4=　　　　49÷7=

/32÷8=　　　　24÷8=　　　　8×4=

三、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

四、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。





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【板书设计】

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56　口诀:七八五十六

56÷8=(7)　口诀:(七)八五十六

56÷7=(8)　口诀:七(八)五十六

【教学反思】

[成功之处]　1.用7、8的乘法口诀求商的教学是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2~6的乘法口诀求商的基础之上而开展的。

2.班级中等及以上的学生应该说根据一个乘法算式写出两个除法算式或用一句乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式都是很容易的事。

[不足之处]　教师在讲解的过程中,对后进生的关注度不够,没有给他们充分展示自己的机会。

[再教设计]　教师在讲课时,不要怕浪费时间,要给足学生思考的时间,尤其是后进生。让学生通过自己的独立思考更好地理解算理。

第 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 完成,再在全班交流,教师适时点拨,集体订正。

四、全课总结

师:通过本节课的学习你都收获了什么?

学生自由回答。

五、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。





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【板书设计】

解决问题

求“56元可以买几个地球仪”,就是求56元里面有几个8元。

56÷8=7(个)

8×(7)=56(元)

口诀:七八五十六

【教学反思】

[成功之处]　注重激活课堂气氛,让学生“活”起来。

[不足之处]　对于解决问题,学生的熟练程度不足。

[再教设计]　再进行本课时的教学时,应给足学生练习的时间,让学生在练习的过程中,加深对用乘法口诀解决除法问题的方法的理解,并能灵活应用其来解决实际问题。

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