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项目一 花好月圆——Photoshop CS4入门

一、项目情境

Photoshop是当今图像处理的首选软件，它不但是专业图像工作人员的“利器”，也是业余爱好者手中锦上添花的工具。在数码相机普及的今天，Photoshop也已走进大众的生活，成为数码照片DIY的必备工具。

本项目简要介绍了Photoshop的基本概况以及Photoshop CS4的工作界面，并且通过制作花好月圆图像合成效果，详细介绍了Photoshop中图层的使用，图像的缩放、旋转等基本编辑操作以及Photoshop图像文件的基本操作。

二、项目目标

学生通过完成本项目，达成以下目标：

知识与技能：熟悉PhotoshopCS4软件的操作界面；使用Photoshop CS4工作界面中的工具箱、面板等部件进行图像处理。学会图像对象的缩放、旋转等基本编辑操作。了解图层的相关知识并掌握图层的基本操作。

方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术，并较熟练的完成项目；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。

情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到信息技术对社会发展、工作效率的影响。

三、项目分析

使用Photoshop中图层的使用，图像的缩放、旋转等基本编辑操作以及Photoshop图像文件的基本操作，学生需要具备以下基本知识与技能：

1、熟练掌握Photoshop图像文件的基本操作。

2、熟练使用Photoshop CS4工作界面中的工具箱、面板等部件进行图像处理。

3、学会图像对象的缩放、旋转等基本编辑操作。

4、了解图层的相关知识并掌握图层的基本操作。

在完成本项目的过程中，彰显教师指导组织者、帮助者和指导者的地位，要充分发挥学生主体性，让学生在项目实施过程中求知识，在问题解决的过程增长能力。

四、活动策略

一般来说，中职学生在具备一定的计算机基础知识后才开设photoshopCS4图形图像处理课程，学生的基本操作不成问题，对于绘图也有一定的感性认识，但是，本项目要求学生使用photoshopCS4软件完成制作，若仅凭学生自己去探究研讨，有一定的难度。因此，我们采取“创设情境→项目分析→找出问题（知识与技术难点）→解决问题→实施项目→项目评价→拓展提高”的流程，达到完成项目的目标。

五、活动过程

项目名称

花好月圆——Photoshop CS4入门

建议课时

4课时（建议两节连某某）



预设环节

学生活动

教师活动



第1-2课时



创设情况

激发兴趣

（5′）

融入情境，产生完成本项目的欲望。

创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境既可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，使用图像、音视频，再现名片在职场交往过程中的应用场景。



分析项目

找出问题

（20′）

学生小组讨论，可能会提出以下问题：

◇Photoshop CS4是一个什么软件？

◇Photoshop CS4软件有哪些功能？应用范围有哪些？

◇计算机中的图形图像有哪几种格式？

◇Photoshop CS4的界面组成是怎样的？

在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来（针对性——也就是围绕本项目目标进行梳理，取其精要。）



典型引导

解决问题

(25′)

阅读文本，尝试操作，掌握新知。

引导学生参照教材的“知识链接”，了解PhotoshopCS4界面，设置图像大小（包括位图与矢量图，像素与分辨率等）、尝试文字工具、框选工具和油漆桶工具的使用。当学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过的图层和图像的旋转等操作，完成化妆品广告的制作。

将本次项目成果通过网络或其他途径提交给教师。

◇根据教师评价结果，反思学习行为，提高能力。

“拓展提高”在技术上有一定拔高，教师根据实际情况，有针对性示范操作。

评价作品，将评价结果反馈学生。





六、设计反思

根据教材安排来看，本节内容不多、难度不大，由于学生是接触本软件时间不长，需要一定的时间来熟悉软件的工作环境，所以课时分配较充裕。在“分析项目、找出问题”环节，学生可能找不出更多问题，老师需要耐心细致的引导、辅导。

学生在实际操作的过程，虽然有网络资源（范例录屏）作为支撑，但是，仍然需要教师适时的操作与示范和个别辅导。

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