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二、辨别题

1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。?????（√?）?

2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。?（√?）?

5、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。?（×??）?

答：经历、体验、探索是过程性目标的行为动词。?

6、“情感与态度目标”是可以预设的。???????????????????????????（×??）?

情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标，有些是可以预设的，有些是不能预设的。?

7、教学的重点与难点是彼此独立的。???????????????????????????（×??）?

教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点。?

10、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。（×?）?

案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语，是案例的主题。另外，再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副标题。?

三、简答题

1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？?⑴学会勇于参与、与人为善?⑵学会倾听?⑶学会表达?⑷学会收集资料?⑸学会组织?⑹学会反思?

2、教学案例应该具备哪些特征？

(1)案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；?

(2)案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突。?

(3)案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某教师与某学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。?

(4)案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等。?

(5)案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。?

3、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标。

答：预设性情感与态度目标是指教学设计时预先列出的情感与态度目标，如：讲授圆周率时介绍中国古代数学文明，激发学生爱国主义情感；非预设性情感与态度目标是指在教学准备阶段不能确切设定的，但在教学过程中只要出现时机就应该加以落实的目标，如：学生出色回答问题，老师及时矛以鼓励，培养学生学习自信心。

5、编制课时目标时一般要做到哪几点？

（1）内容全面；?（2）层次分明；?（3）要求适度；?（4）具体可测；?（5）因材而设。?

6、讲授法教学应该注意什么？

?①讲授的内容要具有思想性、科学性；??

????②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；??

③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；

④讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；

??⑤讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。

?7、练习设计应遵循哪些基本原则？

①?练习要有目的性，要围绕教学重难点设计练习，要针对学生存在的问题展开练习。??????②?练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。??

????③?练习要多样性，练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。??

????④?练习要有反馈调节性，及时反馈了解学生练习的情况，适当调整练习。??

????⑤?练习要面向全体学生，无论做什么练习都要面向全体学生，让 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 奥苏贝尔 D.杜威 6.在小学数学教学过程中，学生是( ) A.能动的主体 B.被动的主体 C.能动的客体 D.被动的客体 7.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是( ) A.观察 B.操作 C.表象 D.想象 8.录像是一种( ) A.光学教学媒体 B.音响教学媒体 C.声像教学媒体 D.综合性教学媒体 9.新授课最常用的一种课型是( ) A.探究研讨课 B.讲练课 C.自学辅导课 D.引导发现课 10.教学评价的数量化原则主张评价应尽可能( ) A.定量 B.定性C.定量与定性相结合 D.以上答案都不正确 答案：1.C4.B 5.C 6.A 7.C 8.C

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