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教学

要求

1.会认“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,会读“妒忌、委托”等词语。

2.默读课文,理解课文内容,按照事情发展的顺序说说故事的主要内容。

3.紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。

5.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。



重点

难点

1.默读课文,理解课文内容,按照事情发展的顺序说说故事的主要内容。

2.紧扣课文语言,感悟文中人物的特点。

3.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。



教学

课时

2课时



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1.会认“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,会读“妒忌、委托”等词语。

2.默读课文,弄清层次,理解课文内容,了解故事的起因、经过、结果。

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歌曲《滚滚长江东逝水》,多媒体。

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一　创设情境,激情导入

1.教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》,请同学们欣赏。

(1)问题交流:歌曲里唱“浪花淘尽英雄”,你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄呢?

(2)学生交流,教师相机出示三国人物形象图。

(3)导入:今天我们一起来学习《草船借箭》。(板书:草船借箭)学生齐读课文题目。

2. 简介《三国演义》。(出示多媒体)

　　《三国演义》,全称《三国志通俗演义》。长篇小说。元末明初罗贯中撰。故事起于刘、关、张桃园结义,终于王o炱轿?生动描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争,塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点的人物形象。

学生阅读,师生交流,学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。

3.简介作者。(出示多媒体)

　　罗贯中(约1330—约1400),元末明初文学家。名本,号湖海散人,山西太原人。明初贾某某《录鬼簿续编》记其“与人寡合。乐府隐语,极为清新。与余为忘年交,遭时多故,各天一方。至正甲辰复会,别来又六十余年,竟不知其所终”。所撰长篇小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《三遂平妖传》《残唐五代史演义》尚传于世,一说《水浒传》也经其“编次”。又撰杂剧《风云会》《连某某》《蜚虎子》三种,后两种已佚。

二　初读课文,解决字词

1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。

2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3.教师检查学习效果,相机指导。

三　细读课文,了解起因

1.教师介绍《草船借箭》的时代背景。(出示多媒体)

　　东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

2.学生默读第1、2自然段,看看从这部分课文中你能了解到哪些信息。

3.小组交流自学结果,派代表汇报,全班交流,教师相机引导。

(1)从这部分课文中,你了解到什么?(周瑜要陷害诸葛亮)

(2)周瑜为什么要陷害诸葛亮? (周瑜对诸葛亮心怀妒忌)你了解到周瑜的什么特点?(嫉贤妒能)

(3)当时,周瑜是吴国的大都督,他不知道水上交战用什么兵器吗?(周瑜知道,他明知故问)周瑜为什么这样问?(这是周瑜设好的圈套,明里共商军事,暗里设陷阱害人)

(4)周瑜想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的?(出示多媒体)

　　诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。

①诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂总结,布置作业

1.课文以“借”为主线,按事情发展的顺序进行叙述,结构严谨。

2.运用学会的阅读方法,阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。

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　　在教学中,学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉地理解了课文。整个教学设计贯穿了“自主—合作—探究”的新课程理念。在课后作业的布置中,教师让学生充分地对自己所学会的阅读方法进行运用。但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,不足主要是学生的活动不够到位,应该鼓励学生大胆表达。

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　　草船借箭

起因:周瑜对诸葛亮心怀妒忌,用十天造十万支某某的任务来为难、陷

害他

经过:诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万支某某

结果:诸葛亮借箭成功,周瑜自叹不如

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