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年 月 日

课题

16.雷雨

课型

新授

课时

2



学习目标

会认13个生字，12个新词，学写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。



学习重点

学习生字、新词，初步读懂课文内容，有感情地朗读课文。



学习难点

能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。



学习准备

课前研究单



教师指导基本流程



课前学习研究

学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。

二次备课



课前

学习

基本

任务

一、导入

小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

识字

初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问小组内的同学。

识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹”3、巩固识字。

联系文中的词语、句子巩固识字。

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走虹：彩虹了。一条彩虹挂在天空。

(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

4、写字指导





小组合作交流

组内个体充分展示，明确共识与争议焦点。确定发言人与内容。

二次备课



小组

交流

重点

问题

三、默读课文，梳理脉络1、默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷某某的景象?哪些自然段写的是雷某某的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?2、交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，让学生明确四、五、六自然段写的就是雷某某的景象。3、引导学生找到写雷某某、雷雨后景象的相应自然段。

4、小结：作者按照雷某某、雷某某、雷雨后的顺序写出了不同的景象。





班级集体汇报

交流形式灵活，教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞。

二次备课



教师

点拨

达成

目标



四、熟读课文，品读感悟

雷某某1.请同学们自由读课文第一部分雷某某(1一3自然段)把课文读通，把字音读准。边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物?文中的哪些景物描写中?让你感到恐惧?刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了哪些景物?（汇报）(1)闪电越来越亮，雷声越来越响。“越来越…… 越来……”表示程度加深。这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧!(2)满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么?(有些紧张，有些害怕)你认为该怎么读这句话?(3)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

忽然你能换一个近义词吗?文中作者用了那些字?显示风的害怕?(4)同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了?树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。蝉害怕得?生怕

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。文中用了一个字写蜘蛛害怕了(逃)。其实还有一个字，写了蛛蜘害怕，你知道吗?老师换了一个词，你看看那个好更?为什么?那还有谁害怕了?一只青蛙一只小鸟

同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷某某的景象，用你们的朗读把它表现出来吧 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们写文章的一种方法。我们也来当一回小作家，说说你看到的美景吧!先和同桌说一说，再汇报给全班同学。

课件出示：雨停了，





总结巩固拓展

由教师和学生共同完成，延伸拓展，广义探究。

教后思得



总结

巩固

拓展

资料

五、小结课文，配乐朗读

小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷某某、雷某某、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。(学生齐读课文)

六、课外延伸阅读《雨后》

思考：在这篇文章中，雨后是什么样的景象呀?





教后札记









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