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10．沙滩上的童话

学校

***

学科

语文

授课日期

2020



章某某

第四单元

年级

二年级

设计者

王某某



课题

10《沙滩上的童话》

课时

第一课时

课型

新授课



教学目标：

1.能正确认读生字18个，会写10个生字。

2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

二、教学重点：

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

三、制定依据：

1．教材分析

本沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

2．学情分析

学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。



教 学 过 程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





一、直接导入新课

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思考其中蕴含的道理。

引导学生用多种识字方法识记生字，帮助学生继续搭建识字的方法结构。

继续要求学生保持正确的书写姿势，认真书写。通过写字，练习熟悉和记忆字形，了解、欣赏汉字的美。





反思

重建





学校

***

学科

语文

授课日期

2020



章某某

第四单元

年级

二年级

设计者

王某某



课题

10《沙滩上的童话》

课时

第二课时

课型

新授课



教 学 过 程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





一、复习导入新课

二、学习课文

三 、创设情境，编写童话

四、拓展延伸

听写词语

2.引导学生读课题

学习1——3自然段

思考：沙滩上的城堡什么样的？请用“——”画出来。

学习4——6自然段

找出故事的起因

学习7——11自然段

找出故事的经过，理解“商量”和“反驳”的意思

4.学习12——19自然段

找出故事的结果

思考：为什么把妈妈当成了公主？

回顾课文内容了解童话故事的结构。

2.引导学生借助开头编故事。

推荐《安徒生童话》

1.生听写词语

2.齐读课题

1.孩子们自由读1—3自然段思考问题。

2.生边读边某某。

3.默读课文，联系上下文理解词语的意思。

4.学生边读边思考。

1.生明白童话故事的结构：起因—经过—结果

2.生在老师的引导下借助开头编故事。

复习巩固生字词，为学习课文打下基础。

引导学生带着思考读课文，读有所获，

让学生展开丰富的想象编写美丽的童话。





反思

重建







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