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10．沙滩上的童话

学校

***

学科

语文

授课日期

2020



章某某

第四单元

年级

二年级

设计者

王某某



课题

10《沙滩上的童话》

课时

第一课时

课型

新授课



教学目标：

1.能正确认读生字18个，会写10个生字。

2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

二、教学重点：

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

三、制定依据：

1．教材分析

本沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

2．学情分析

学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。



教 学 过 程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





一、直接导入新课

二、自读课文，整体感知

三 、识记生字，交流展示

四、指导书写

“唱、旺、浑、轻、赶、旁、谁、汽”

1、师：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们看看这是什么地方？如果是你来到这美丽的海边沙滩上，你会玩什么？

出示海边沙滩图片??

2、在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在的玩耍。你们知道吗，其实海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢！今天我们就走进沙滩上的童话。

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

1.请同学们拿出生字检测条，在认识的生字下面打√，加拼音读两遍。

2.不认识的生字同桌交流学习。

3.教师巡视，了解学生识记生字情况。针对学生掌握情况，重点进行集中识字。

4.出示词语，再次识记生字。

5.出示生字卡片，全班开火车认读生字。

6.把生字放在句子中识记。

7.生字放在文中识记，自读课文。

8．指名分段朗读课文，再次检测生字认读情况。

1.指导观察，发现特点。

2.根据字形特点，进行归类。

3.师重点范写两个难写的生字。

4.生临写，师指导。

1生齐读课题

2孩子们自由谈

板书课题 齐读课题

1学生利用测试条自测，在认识的生字下面打√，加拼音读两遍。

2同桌交流识记方法

3 全班交流识字方法。

1.学生自己观察字形特点。

2.指名进行分类

3.学生提出疑难生字。

4. 学生写字

爱玩水爱玩土是孩子们的天性，由形象的海边图片带学生进入他们心中的乐园。激起孩子们学习的兴趣，调动孩子们的激情。

引 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 出故事的结果

思考：为什么把妈妈当成了公主？

回顾课文内容了解童话故事的结构。

2.引导学生借助开头编故事。

推荐《安徒生童话》

1.生听写词语

2.齐读课题

1.孩子们自由读1—3自然段思考问题。

2.生边读边某某。

3.默读课文，联系上下文理解词语的意思。

4.学生边读边思考。

1.生明白童话故事的结构：起因—经过—结果

2.生在老师的引导下借助开头编故事。

复习巩固生字词，为学习课文打下基础。

引导学生带着思考读课文，读有所获，

让学生展开丰富的想象编写美丽的童话。





反思

重建







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