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《威尼斯的小艇》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。理解课文第2-4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。

【教学重点】

能说出课文围绕小艇写了哪几方面内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

【教学难点】

能说出小艇的特点并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：今天我们开始第七单元的学习，跟着课文开展一次环球之旅，第一站走进威尼斯。（板书：威尼斯的小艇）

2.作者简介。马克·吐温（1835—1910）（板书：马克·吐温）

①生平简介：美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。

②主要作品：《百万英磅》《竞选州长》

③他人评价：萧伯纳曾称马克·吐温为语言大师。

3.出示第1自然段，指名朗读，说说这句话告诉我们什么？

◇威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

（板书：小艇成了主要的交通工具）

4.指导书写“艇，艄”

4.小结：威尼斯这座水上城市有许许多多纵横交错的大小河道，人们出行就要靠小艇，小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用与“威尼斯是世界闻名的水上城市”密不可分。

二、整体感知

1.自读任务

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）引导学生自主朗读课文，边读边思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

2.初读反馈

（1）识字：字词检测，读准字音。

威尼（ní）斯 船艄（shXXXXXo） 翘（qiào）起 保姆（mXXXXX）

祷（dXXXXXo）告 雇（gù）好 哗（huá）笑

（3）全班交流课文的主要内容：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

预设：小艇的样子（第2自然段）；乘坐小艇时的感受（第3自然段）；船夫高超的驾驶技术（第4自然段）；还有威尼斯人的活动（第5、6自然段）（板书：样子 乘坐感受 船夫高超的驾驶技术 人们的活动）

三、学习2—4自然段，体会景物的动态美和静态美

1.默读课文第2-4自然段，思考：课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉，划“——”哪些地方又给你动的感觉，划“~~~~~”。读读相关的句子，再说说这样写的好处。

2.组织学生交流

过渡：课文中哪些内容让你读的时候有一种静的感觉？哪些地方又给你动的感觉？

预设1：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”给人静的感觉。（美）

预设2：“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”给人动的感觉。（灵）

教师追问：为什么威尼斯的小艇又窄又深？把小艇比作水蛇, 让你感受到什么？

预设：联系课文第1自然段体会小艇的造型和行动灵活轻快的特点能够适应威尼斯纵横交错的河道，符合成为“主要的交通工具”的条件。

3.指导学生朗读第2自然段，重点读好“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”。

4.提问：这样一静一动的描写好在哪里？

预设：让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点。帮助我们理解为什么小艇是威尼斯主要的交通工具。

出示小艇图片，让学生用文中的语句或加上总结的想象介绍小艇的造型，介绍是要说清它的特点。

让学生朗读第3、4自然段，交流：哪些内容是动态描写，并体会这样表达的效果。

预设1：小艇穿过一座座 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ————————————————————。”

三、课堂小结

同学们，课文通过对小艇的样子、乘坐小艇的感受、船夫的驾驶技术和人们的活动的描写，让我们初步感受到了威尼斯的动、静之美。下节课我们将继续学习。

四、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

纵横 船艄 垫子 窗帘 操纵 手忙脚乱 保姆 簇拥 沉寂 停泊 码头 笼罩

2.课后作业：熟读课文，课外阅读描写地方风光的文章。

【板书设计】

那威尼斯的小艇

马克·吐温

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