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九年级物理期中考试质量分析

一、试卷分析：

试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力,也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。

试卷有益于引导教师关注课堂教学,积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源,教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨.

二、成绩分析：

从两个班的成绩来看,优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目,缺乏解决和应变能力。

在这两个班中最高分59分，最低分只有6分,这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。

三、错误原因分析

1.选择题：错误原因分析：

错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是:密度的概念.学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关.

2.填空题：错误原因分析：

填空题的错误主要出现在2、3、6三个题,主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。

3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。

4。综合应用题： 第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题.

四、方法与措施

1、抓好课堂教学

课堂四十分钟是学生学习的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题难题，贴近中考，符合教学大纲要求。是一份比较优秀的试卷.

学生情况分析 物理学科是以实验为基础的学科，学生刚接触物理，抽象思维比较固定，思维不发散，知识出现学死,学法出现死记状况，对于基础知识，如物理概念实验现象记不准分不清,不会理解，记忆时头脑出现的是文字符号而没有实验探究过程.

通过学生卷面发现三个问题：

一、基础知识掌握不准,似懂非懂，一知半解。

二、实验题解答知识点不明确，答非所问，物理语言描述不准确.

三、综合应用题解题思路混乱,步骤并不清晰，没有必要的文字说明，个别同学不写公式，数学痕迹较浓。

教师改进措施 针对学生出现的问题，做出如下措施：

一、加强基础知识巩固学习，做好知识脉络总结，利用课前的复习提问和导学案进行巩固、引领学习；其次，发挥学习小组的作用，自发的展开小组学习。

二、平时养成勤观察多动脑善于总结的学习习惯，注重学科语言的规范性、科学性。

三、注重平时的养成学习,强调解答题的答题模式，严格要求公式的书写,必要的文字叙述,发现问题及时解决.

学困生的提高策略 教师采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为学困生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。。老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求.老师对差生的教育必须把握契机,适当分寸，做到长善救失要善于寻找“学困生”身上的闪光点,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生"学有榜样，赶有目标。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念,和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学,因材施教.教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，，着力提高“学困生"学习兴趣和成绩。

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