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愿付平生蝼蚁力，启开莘莘学子心

班主任教育是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索，班主任教育是一幅美丽画卷，需要我们用心去描绘。班主任教育更是一项智慧工程，需要我们开动脑筋，拓宽思路。

“做一个有温度的班主任”的分享。李老师站在多年从教九年级的角度，为我们分享了自己和学生沟通的故事。“亲其师，信其道”，李老师认为只有真正去亲近学生，拉近师生距离，才能让学生信任你，从而对学习感兴趣。评语中绘制小表情，班级的集体包饺子活动，热情的返校布置，这些精心准备，用爱浇灌的举动都展现了李老师对学生的关爱，老师们都深受感动。

班主任是学校德育工作的骨干力量，是班集体的具体组织者、领导者和教育者，是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。作为一名小学班主任，面对的是“人之初”，对学生的德育教育更是有着义不容辞的责任。班级工作是千头万绪的，我认为班主任仅仅有责任心和爱心是远远不够的，因为班级管理是一门艺术，而艺术需要创造，创造需要智慧；班级管理是一门科学，科学需要研究，研究也需要智慧。因此，工作中运用智慧、讲究策略是十分必要的。下面是我自己班级管理的一些做法、体会，跟大家进行探讨和研究。

　　一、全面了解学生，对学生进行思想教育和常规教育

　　我觉得对新接班的班主任来说，快速、全面地了解学生是非常主要的。清楚地记得2007年新接的那个班：在领导公布让我接这个班时，就有很多带过这个班级课的老师告诉我，这个班的孩子很难缠，最好别接；你要有个思想准备……我明白老师们是好心，对这个班的情况我也有所了解。但倔强、不服输的我却想：能有多厉害呀，不就是一群孩子吗？我倒要见识见识。接班后，随即我就找带过这个班级的老师（包括音体美老师）了解学生情况，到分管班级管理的领导那里了解这个班的情况。了解了详情，我倒吸口凉气，但没办法，干吧。在开学的一个星期里，我不断收集有关这班孩子的表现情况，并找学生谈心，和家长沟通交流。短短几天的深入了解，使我很快掌握了全班学生的情况。及时、快速、全面地了解学生，让这个“乱”班避免了很多事情的发生。

　　二、关爱学生

　　班主任要关爱学生，走进学生心灵，真诚地和学生沟通交流，做学生可以信赖的朋友。我想这样的班主任一定会建立一个非常和谐的班集体。但从我目前了解的情况来看，教师特别是班主任都很难实现与学生平等的沟通与交流。在学生处于被动的情况下，老师就应该主动一些，态度尽量温和，以一个朋友的身份去进行了解，而不是给人一种居高临下、高高在上的感觉。即使是有问题的学生，你也要尝试用微笑去面对他，他表面上可能会觉得这笑容很虚伪，但这是需要一个过程来慢慢调整的，久而久之，形成了自己的独特风格，学生一定会喜欢的。

　　三、关注问题生

　　还说07年接的那个班。那个班的问题生很多，最典型的数杜某某、张某某几个，他们不光是调皮、不学习，主要是手脚不干净。就说杜某某吧，几乎每天都有学生告她的状：今天拿我的笔了，明天拿他的尺子了……诸如此类的事是连续不断，什么办法在她身上好像都不起作用，也曾多次和家长交流，她父亲曾这样跟我说：老师，我的孩子我知道，全薛XX区找不出第二个，两三岁的时候就乱拿东西，打也打了，骂也骂了，都不管用，真是没办法，我和他妈都放弃了，随她去吧，出来什么事我们也不怪老师。听完她爸爸的话，我冷静了一下，告诉他：你不能这么说她，怎么说她是你的孩子，我们应该共同想办法帮助她。与她爸爸交流后，过了有20来某某，她从家里拿了200元钱，幸好被及时发现。我赶紧给她妈妈打电话，这次她妈妈来得很快（以前打几个电话都叫不来），听她妈妈讲是前一天从亲戚家借1000元钱 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一只蚂蚁事小,如果关闭了一条沟通的渠道,或是伤害了一颗幼小的心,那真可谓是一种罪过。请牢记,每个人的思维方式不同,表达水平有异,但都应该享有表达的权利。作为班主任,应该充分保证孩子此项权利,多一份耐心,让孩子把自己的意愿表达清楚后再作决定。特别是在调查一些事件经过时,更不能占据话语霸权,自己一个人说个没完,要耐心听取孩子的陈述后,与其平等交流,这样有利于问题的解决。

大家一定注意到了,上面故事中的“倒霉”“预言”“不幸”都带着双引号,这些让人发笑的“意外”结果,都源于错误的处理方式。希望所有的班主任们看到这三则故事后能有所警觉,注意管理的科学性和有效性,不再让类似的故事发生在自己的班级中。

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11. 班主任工作特色交流
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