鸟电子教案设计
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第五章——
主备教师： 李某某 备课时间：2021年12月5日 主审教师：
课题：《鸟》
教
学
目
标
知识与技能：1.把握段某某，学会抓中心句和概括文段内容；? 2.通过文本细读，理解作者情感
过程与方法：有感情的、流利的朗读课文，了解文章的大意，把握作者的思想感情。
情感、态度与价值观：通过学习本课，培养学生爱护动物、热爱自然的思想感情。
教学重点
1．了解作者，积累相关的语言。
2．理解本文表达的主旨。
教学难点
学习如何正确把握课文的主旨。
教学方法
朗读法、讨论法、点拨法、品读法
课时安排
3课时
教 学 过 程
个性化修改或设计意图
第一课时
（授课时间： 2021 年 月 日）
课程导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花某某，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何某某，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。 二、作者简介： 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。????? 探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
抟（tuán）???羽翮 （hé）????蜷伏（quán）??栅栏（zhà）??饮啄（zhuó） 呱呱（gXXXXX）??曳着（yè）??长喙（huì）??丰腴（yú）??迷惘（wàng）??鸢鹰（yuXXXXXn）
交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。
y耍孩僦阜适荨?②指艳丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。
嶱局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。
鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。
瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。
课堂练习：请用上述词语写一段有创意的话：
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。
布置作业：
?????1．预习《动物笑谈》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
?????2．课外阅读《雅舍小品》。
板书设计
鸟
作者介绍
生字词
抟（tuán）???羽翮 （hé）????蜷伏（quán）??栅栏（zhà）??饮啄（zhuó） 呱呱（gXXXXX）??曳着（yè）??长喙（huì）??丰腴（yú）??迷惘（wàng）??鸢鹰（yuXXXXXn）
文章大意
作业
?
课后反思
教务处意见
签名：
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