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6 景阳冈
?教学目标
1.会认“倚、箸、碟”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等15个字,正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。
?教学重点
1.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
?教学难点
加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
?教学策略
1.字词教学
教学时重点指导学生容易读错的字,如“踉”读liànXXXXX,不读liánXXXXX。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中,重点指导学生书写“兼”和“截”,提醒学生“勿”字的两撇上没有点,其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编,但仍延续了原作的语言风格,有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确,尽可能读流利,如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。对于其意思,不要求学生逐词理解,有些词语的意思,通过多读能够意会即可。
2.阅读理解
以读为主,在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读,来学习武松打虎这一部分。先自读,画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景,然后小组内互相读,读读评评,评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文,读后交流感受或体会。
3.表达运用
本文作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段,指导学生加上适当的语气、表情和动作。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.会认“倚、箸、碟”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等15个字,正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。
?教学过程
板块一 歌曲导入,激发兴趣
1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌,师生随曲同唱。
下面请同学们猜一猜,这首歌是哪部电视剧的主题歌?(《水浒传》)
2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢?(学生自由交流)
3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天,我们锁定这一百零八位好XX的一位打虎英雄——武松,下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:景阳冈)
5.题目已经交代了故事发生的地点,那么故事的主人公是谁呢?(武松)
6.看过《水浒传》的同学讲一讲,武松为什么来景阳冈?(武松许久不见哥哥,急着赶路回XX县寻找哥哥武大郎,途中路过景阳冈)武松在景阳冈打死老虎后,又发生了什么事?(武松成为打虎英雄,被XX知县看中,做了步兵都头)
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣,了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。
板块二 初读故事,指导方法
1.默读课文,给这个故事换一个题目。(指名学生说)
2.这是一篇古代白话文,有些词句不太好懂,如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍,你是怎样做的?
预设:
生1:查工具书。
生2:联系上下文猜的。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法,同学们可以运用这个方法来学习 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 、倔强、也有点好面子的性格特点。“打虎”部分重点学习,作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。
2.教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动,感受人物形象。
引导学生初步学习阅读古典名著的方法,并贯穿每个教学环节,保证了教学主线的统一性、教学过程的流畅性与情感氛围的和谐性,实现了语言教学工具性和情感性的高度统一。
3.向学生传授学法,让学生会学,是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生的积极性。在整个教学过程中,不仅要让学生学到知识,更重要的是让学生初步学习阅读古典名著的方法。??
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