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歌 表 演 创 编

课程名称

幼儿园教育活动设计

授课班级

12级学前教育1班

教材版本

 《幼儿园教育活动设计与实践》



授课教师

黄某某

教学内容

歌表演创编

课时安排

1课时



教学方法

提问法、启发式教学法、讲授法、演示法、任务驱动法、小组讨论法、情境教学法、

角色扮演法、练习法、成果展示法、游戏法

教学手段

多媒体、音响、电钢琴、教材



教 学 目 标

专业能力

方法能力

社会能力





1.创造性歌唱教学的方法有哪几种

2.歌表演的概念和特点

3.儿童歌曲歌表演动作的创编步骤

在老师的引导下学会在实际幼儿歌唱教学活动中运用歌表演动作创编的教学方法

能在小组合作中，积极与小组成员沟通交流，提高团队合作和计划决策能力



教学重点

创造性歌唱教学的三大种类

歌表演动作的创编

教学难点

学生分组独立进行创造性歌唱教学活动创编

教学准备

教学课件

小组评价图片

儿童歌曲课本



设计思路（教材分析，学情分析，教学策略）：

教材分析：本课所学的内容选自高等教育出版社出版的《幼儿园教育活动设计与实践》第三章幼儿园教育活动的内容与设计，第五节幼儿园艺术教育当中的创造性歌唱教学的指导，本课之前学生对幼儿园歌唱活动的基本结构已经有了全面细致的了解，且系统的学习了幼儿园歌唱活动的导入方式，本次教学内容是学习在幼儿歌唱教学活动中进行创造性歌唱教学，分三个课时进行，第一课时学习歌表演创编活动，第二课时学习创编歌词和演唱表情和演唱形式，第三课时学习如何在实际教学中综合运用歌表演创编、歌词创编及歌曲演唱形式。本课教授内容为歌表演创编活动。

学情分析：本课所面对的学生是学前教育专业第四学期的学生，她们已经具备比较扎实的音乐知识和舞蹈创编技能，在这一阶段学习和掌握科学的音乐教学方法对她们来说也很重要。教师示范、幼儿模仿的教学方法历来被看作是幼儿集体歌唱教学的基本方法，实践证明这类方法对幼儿的音乐成长是有益和有效的；德国著名的音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：“原本的音乐绝不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为表演者参与其间。”学习和掌握在幼儿歌唱教学活动中进行创造性歌唱教学也就显得十分必要了。

教学策略：本课采用行动导向教学法，一上课就明确教学目标，设定了真实职业情境中的行动能力为目标，教学内容与职业实践密切联系，教学主题就是今后在工作过程中遇到的问题；课堂中交替使用提问法、讲授法、演示法、视听法、任务驱动法、情景教学法、游戏法等多种教学方法引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用现代化多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生通过即兴创编活动和思考来获得知识，提高学生分析归纳能力，优化课堂结构；采取知识竞答法、小组学习法、角色扮演法、成果展示法、练习法、，开展老师与学生之间的交流，学生与学生之间的合作，培养学生独立探索及合作精神，充分发挥学生的创造性思维空间和实践空间；教师则从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者。



教 学 过 程（总时长 45分钟）



环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图



复

习

导

入

5

分

钟

一、师生音乐问好。

二、复习旧课

1．理论知识复习：幼儿园歌唱活动的导入方法

2．抽查个别学生现场展示幼儿园歌唱活动导入方式，课堂点评。

三、导入新课

教师演唱儿歌《粉刷匠》，分别用常规唱法及加表演动作的唱法来演唱，导入创造性歌唱教学及歌表 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 唱融为一体；







4．合理连接

将所有动作连贯起来。







5．各小组自查完成任务情况

全组同学将创编动作完整表演一次；







6．找出创编不合理的地方









7．完善修改

想出解决问题的办法，对创编动作进行修改完善。







8．最后完整表演一次









9．模拟课堂教学

一人扮演老师，其他同学扮演小朋友，模拟幼儿歌表演创编课堂







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