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4《三月桃花水》公开课课堂实录

师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件1，点击朗读课文的视频）

师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）

生：三月桃花水

师：喜欢三月桃花水吗？

生：喜欢

师：带着你们的喜欢读一读。

生齐某某。

师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一定也迫不及待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文，读完之后跟同桌交流你的感受，老师等会要请几位同学来汇报一下。（生读课文，并讨论）

师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答）

生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。

师：你用心去感受作者的美。

生：是一个很美丽的地方。

师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件2）

1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。

师：第一个阅读任务完成了吗？

生：完成了。

师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）

2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。

3、同桌互相检查。

（生互相交流，师回巡）

师：同桌之间可以指读，一起合作。

师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件3）

指名读。

师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐某某）

师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）

生：（纤细的“纤”读成了qian）

师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）

师：对，再读一遍。（生再读）

师：你读得真好，大家一起来。（生齐某某）老师还没有教，你们就会读了，预习得真不错！同学们自学生字、词真不错，最后我们齐某某一次，读准字音。（生齐某某）

师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）

1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。

2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提出没有解决的问题。

师：同学们请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的纸片上。现在开始，放开声音朗读。（生自由朗读）

师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指名小组长回答）

生：第一自然段的答案在哪里？为什么三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒？作者运用了哪些写作手法？三月桃花水还可能是什么？

生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花水时的心情是怎样的？

生：三月桃花水是什么？为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮啊？

生：“袅袅炊烟”后为什么是一个省略号？

生：三月桃花水是什么？

师：老师现在将你们的小纸片收上来，然后，我们一个一个题目来解答。首先看三月桃花水是什么？（课件5）谁来帮她解决这个问题？（生举手，指名回答）

生：有一千朵樱花，点点洒上了河面。

师：还有不同答案吗？

生：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒。

师：你真棒，一下子就说出了三个答案，而且很准确。三月的桃花水，是春天的竖琴，从哪里可以看出来？也就是有一个同学所问的：为什么三月桃花水是春天的竖琴？（生举手，指名回答）

生：因为每一条波纹都是一根轻柔的弦。

师：这是写波浪的形状。还有吗？（指名回答）

生：（读第四段）

师：弹出了这么朵美妙的声音，为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的段落。你们让老师想到了一句话：读书百遍，其义自现。如果大家把三月桃花水熟读成诵，我相信美丽的三月桃花水一定会印在同学们的脑海中。好，最后，老师想问问大家，学完这篇课文，你的收获是什么？（指名读）

生：学到了很多优美的句子

师：比如

生：排比、拟人等等

生：我看到了大自然的美，让我也想更好地爱护大自然。

生：生活中处处都充满了美，我更加热爱生活。

师：同学们，我希望三月桃花水学完了，可是这美丽的三月桃花水能继续在大家的心中静静地流淌。其实无论是作者心中的三月桃花水，还是我们心中的三月桃花水，它都是对春天的热爱，对春天地赞美。同学们，最后，让这醉人的三月桃花水也盛满我们心灵的酒杯！

师：下课

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