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新教材高中语文必修上第一单元

“青春激扬”整体教学设计

一、本单元整体框架

1、学习任务群：文学阅读与写作

2、立德树人主题指向：青春激扬——树立伟大革命抱负。理解作者对国家命运前途的美注，渤发青春的热情，敞开心电，追导理想。拥抱未来。

3、语文素养与教学目标

1）理解诗词运用意象抒发思想感情的手法。把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力。

2）举办诗歌朗诵会，感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。

3）结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，从“青春的价值”等角度思考作品的意蕴,加深对作品的理解，力求有自己的发现。

4）尝试诗歌写作，增强语言表现力。

4、教学内容

《沁园春.长沙>（毛泽东）、《立在地球边上放号》（郭沫若）《红烛》（闻一多）《峨曰朵雪峰之侧》（昌耀）《致云雀》（雪莱）《百合花》（茹志娟）《哦，香雪》（铁凝）

5、学习课时：10课时

二、学习过程

本单元围绕“青春”分为诗歌和小说两部分，在学习过程中打算分为诗歌部分和小说部分进行。

朗读活动

在分块学习之前，先整体完成单元朗“读”

(一)读【3课时】

1、朗读诗文青春，感受最美青春【2课时】

1）本单元作品抒发的都是青春情怀，通读本单元的课文，就你感受最深的一点，结合课文内容,说你认为“什么样的青春才是最美”的？然后和全班同学就这一话题展开讨论。【通读课文可在课外进行，课堂用1课时进行朗读即可，讨论部分在课堂进行】【需要老师引导学生体会朗读的方法，不能完全放手让学生自由发挥】

2）开展诗文朗诵会【1课时】

要求：任选本单元的一首诗，也可以是和“青春”有关的课外的其他诗歌或者文章选段，有感情的朗读，把你对作品的理解通过朗读表达出来，开展一次以“青春激扬”为主题的诗文朗诵会，同学之间相互点评，评选出最佳朗诵者。

活动：准备（学生选朗诵内容、练习，主持人、主持稿，设计评价表等）——活动——总结与反馈【诗歌的选择练习等均在课外进行】

第一部分：诗歌部分

(一)赏【3课时】

要求：从“意象”和“诗歌语言”的角度探讨赏析诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感。【教师可以《沁园春·长沙》为例带领学生一起完成该首诗的赏析，其余诗歌由学生完成】

1、把握意象赏析诗歌【2课时】

《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，完成以下任务：

1）解释“意象”的含义。

2）找出这首诗中运用了哪些意象？

3）概括这些意象的特点？这些意象是怎样表达诗人情感的？

4）反思总结：如何通过意象来欣赏诗歌？结合你所赏析的这首诗，就这个问题写一篇关于“读诗之法”的小说明文，然后和大家交流。

5）诗人情怀

有人说“诗如其人”，通过读诗，我们从中可以感受到诗人的情怀境界。从《沁园春.长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗中，任选一首，可以查找作者的人生经历与诗作背景，谈谈你从中感受到作者具有怎样的“情怀”？

【可以《沁园春·长沙》为例来带领学生一起完成上述任务，但即使在师生一起做的时候，仍然要以学生为主体，老师不能越俎代庖。其详细内容见《沁园春·长沙》赏析教学设计】

2、品味诗歌语言赏析诗歌【1课时】

1）诗歌的语言往往十分精炼传神，以《沁园春·长沙》为例体会词语的表达效果。【其详细内容见《沁园春?长沙》赏析教学设计】

2）从本单元诗中，再找出至少三处你认为比较精妙的炼字选词，赏析表达效果，然后和大家分享交流。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 019年高考新课标Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

插田歌（节选） 刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田塍望如线，白水光参差。

农妇白某某，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

第15题：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）

4、（2020?新课标Ⅰ）《越野滑雪》第8题：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（4分）

5、（2019?浙江卷）《呼兰河传（节选）》第10题：简析文中画线部分的语言特点。（4分）

第11题：结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）

第12题：分析本文叙述上的特征。（6分）

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