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《6.将相和》第一课时教学设计

教学内容分析：

本课是部编版语文五年级上册第二单元第6课《将相和》第一课时。

本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。本文《将相和》是根据《史记》中的相关内容改写的历史故事。课文讲述战国时期廉颇与蔺相如以国家利益为重，从不和到和好的过程，通过完璧归赵、XX会面、负荆请罪三个小故事表现了蔺相如不畏强暴、勇敢机智、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

教学目标：

1.指导学生尝试提高阅读速度，抓住文章脉络，了解故事内容。

2.学习生字“荆”，理解“负荆请罪”的含义。

3.引导学生尽可能扩大视域，连词成句地读文章，提高阅读速度。

4.学习“负荆请罪”故事对人物语言、动作的描写，感受人物形象，体会将相二人的可贵品质及以国家利益为重的情怀。

教学重难点：

1.指导学生尝试扩大视域，采用连词成句阅读的方法学习课文，明晰课文 “完璧归赵”“XX会面”“负荆请罪”三个故事。

2.结合课文，交流对廉颇、蔺相如的看法，体会人物形象。

教学准备：教学课件

教学过程：

热身激趣：考考你的眼力

游戏设置：

1.出示：“战国时期群雄割据”地图

师：请你观察地图，你能短时间记住这些国名吗？

2.出示：《围魏救赵》典故

师：老师想给大家提高难度，我们来阅读《围魏救赵》，你能在短时间内读完这个故事吗？

【设计意图：通过游戏体会如何扩大视域。】

视频导入，了解阅读方法

1．了解“连词成句地读”

师：同学们，在海量的阅读中，如何提高阅读速度？《搭石》一课告诉我们要学会“不要回读”，并做到“集中注意力，边读边思考”，今天我们来学习另一种提高阅读速度的方法：连词成句阅读法。请大家观看接下来的小视频。

（播放微课视频）

【设计意图：通过微课让学生直观了解什么是“连词成句地读”，指导快速阅读方法。】

2．小测验“一眼看到了多少内容”

现在我们就试着运用“连词成句阅读”的方法进行一个小测验。

选文自课文第8自然段。

指名学生回答。

师小结：真不错，你能一眼看到这么多内容，“连词成句地读”，就是在阅读时一眼看到多个词语，甚至一句话，把多个词语连成句子扫读，忽略标点，这样阅读速度就快多了。让我们尝试用这种方法，一起到今天的课文中去了解更多信息。

【设计意图：用课文的选段让学生尝试运用“连词成句阅读”方法，为全文的阅读做好铺垫。】

二、初读课文，检测阅读方法

1.出示课题

学生读题，提出思考

2.初读全文（帮助计时）

初读要求：

①用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

②完成阅读单。

3.完成阅读单，检测阅读收获。

4.师：你在短时间内能了解课文的主要内容，你是用了什么方法进行快速阅读的？

学生交流。

5.小结提高阅读速度方法

【设计意图：用阅读单检测学生的阅读收获，增强学生阅读自信心，并尝试总结提高阅读速度的方法。】

三、再读文章，落实阅读方法

1. 边读边思考，明白“将”“相”不和原因

师： “将”与“相”为何不和？

“完璧归赵”和“XX会面”后蔺相如的地位有什么变化？

请同学们再次快速默读课文，注意提高你的阅读速度哦！

预设一：这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

预设二：蔺相如在XX会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。

【设计意图：用问题引路，鼓励学生再次运用方法读文，强调提高阅读速度。】

2.对比人物语言，感受人物形象

师过渡:蔺相如可谓是一直立功，还一直晋升，这时他的职位就超过了——（廉颇），那廉颇态度如何？ （不服气）。“将”“相”因此而不和。你从哪些语句感受到廉颇的不服气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂大将军，竟然能做到负荆请罪，现在你觉得廉颇是个怎样的人？

学生交流。

【设计意图：聚焦“负荆请罪”，拓展语言运用，感受廉颇勇于改过的精神。】

四.课堂小结

其实，在我们中国漫长的历史中，名侯将相有很多，但是廉颇、蔺相如的故事却能够彪炳史册，因为他们身上都有一个共同的品质，那就是——爱国。让我们记住这个故事，一起读（将相和）。

今天这节课，我们还学习了连词成句的阅读方法，就是尽量扩大视域阅读。在今后的课文学习和课外阅读中，我们可以采用集中注意力边读边思考，并做到不回读，连词成句地读，最终学会快速阅读。

板书设计

6.将相和

完璧归赵

XX之会

知错就改 负荆请罪 顾全大局

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