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*** 创德.建育工作特色学校实施方案 一．创建背景 德育的重要性在一所学校的整体工作中无疑占居着首位。 “育人先育德”，就 儿童成长的需要来说， 把德育放在首位符合以生为本的教育理念。 然而不可否认， 由于各种原因， 德育工作很容易走入形式主义的歧途， 缺乏科学性的问题分析和 实施策略，以至于表面文章过多，不能取得实效。鉴于此，我校自 2000 年建校 以来，就一直在探索行之有效的德育途径和方法， 并在实践中逐步形成了初具特 色的德育工作体系。 如今， 我校的校园风气、 学生的文明素质已经被广大家长认 可，在社会上享有良好的口碑。 随着我校创建国际化学校目标的确立和教育改革的不断深化， 对德育工作提 出了更要.高求， 我们不能满足现状， 应该在巩固已有成果的基础上， 对德育工作 进行深入研究， 以适应新形势的需要， 取得更好的教育效果。 而根据以往经验和 我校实际，确定工作重点，坚守根基不动摇，同时大胆创新，做出特色，将是今 后我校德育工作的主要任务。 目前，人们对关心的需要深刻而迫切。 社会上充斥着追求物质文明导致物质 至上的功利主义、 强调经济发展导致金钱至上的拜金主义、 道德失范导向享XX 上的消费主义、 竞争的激烈化低龄化导向不择手段的英雄主义、 独生子女使得孩 子娇生惯养的个人主义、 产业结构调整人才过剩导致分数至上的实用主义、 追求 个性化生活的离婚导致自私自利的杯水主义等等。 人们生活中面临的各种人际关 系往往与某些具体利益拉钩， 缺少真诚的关爱。 人们在内心非常渴望多一点关心， 呼唤一种充满关心的新型人际关系。 在我们现阶段的学校教育中， 存在着重教学、 轻德育的现象。 在开展德育工 作的过程中，也往往是强调形式，认为搞一些德育活动就可以了。实际上，德育 是蕴含于我们的一切教育行为的， 包括教学。 我们看到， 学校的课程几乎完全围 绕学科知识XX排， 各学科严重分离并且都只重视所谓的事实与技巧， 甚至连某某 统的思想品德课也变成数学解题课一样。 各学科教师在教学过程中， 都是急于或 只在乎提供给学生最后的答案或规则。这显然是与学生的主体性发展相背离的。 现代教育理论告诉我们， 学生成长的根本动力源于自身， 这种动力必须是自觉的、 自主的。 要想让他们拥有这种动力， 就要为教育选择一个最本质的起点。 我们认 为，这个起点就是“关心教育” 。 二．指导思想 学校要致力于将每一个孩子养育成人。学校是一个由不同孩子组成的大家 庭，关心成为这个过程的基础和核心。 每一个教师的主要任务就如同父母的责任 ——将每一个孩子养育成人。 学校也不能只顾知识、 能力而忽略其他目标， 哺育 学生们的精神也相当重要。 如果不重视满足孩子们对关心的需要， 学校也难于实 现其在知识、 能力上的目标。 如果我们要使每一个孩子都学会关心， 关心我们认 为值得关心的事物， 那么， 我们必须首先关心每一个孩子。 用关心在学生们的心 中播撒爱的种子， 触及他们的心灵， 塑造他们的灵魂。 教育必须立足于培养有能 力、关心人、爱人也值得人爱的人。 为此，我们要采取切实有效的措施促使德育工作的转型， 即由认知德育转变 为情感德育，由教给学生“做什么” 、“怎么做”转变为“我想做” 、“我做好”， 充分激发学生的道德情感和自我教育的主观能动性，以达到最佳的德育效果。 三．创建目标 1．从学生实际出发，以科学的态度和方法对学生进行品德与幸福教育，使 他们明白： 教育不是通往上流社会的阶梯， 而是通向智慧的道路。 成功不能用金 钱和权力来衡量， 成功更意味着建立爱的关 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 关心的幸福，享受关心别人的快乐是实施关心教育的最终目标。 十一、特色发展 关心教育是一个没有边界的领域， 校内外所有的教育行为都蕴于其中。 因此， 我们的关心教育不能局限于工作划分意义上的德育部分， 应扩展到学校的硬件建 设、学科教学、 后勤服务等所有工作中， 使这一德育工作特色成为我们学校工作 的核心和灵魂。 关心教育是一个没有终点的过程。 当我们确立了这一德育核心内容后， 它的 重要意义就决定了这项工作的长期性甚至永久性， 因为无论时代如何发展， 关心 教育始终具有以人为本、 促进社会和谐的教育属性， 它必将贯穿学校教育发展的 全过程，并成为我校的教育品牌。 *** [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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