以下为《周长变变变教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《周长变变变》教学设计

*** 姜某某

【教学设想】

在人教版三年级上册“长方形和正方形”这一单元的学习中，在学生认识了图形的周长之后，教材出示了这样一道习题（如下图）。

在教学这道习题时，我们发现，学生都非常感兴趣：在长方形上剪去1个图形，长方形的形状发生了改变，周长竟然可以不变，甚至还可以变长！他们的研究热情非常高,学完后，还有学生提出来：周长如果不变，还可以怎么剪呢？那周长会不会变短呢？…… 显然，学生对这样的研究意犹未尽。这引起了我们的思考：是否可以由这道习题出发，引导学生进一步深入探究图形的变化所带来的周长的变与不变呢？于是，我们决定尝试开展一堂有关周长的拓展课。

在预想的过程中，一个问题困扰着我们，像教材上这样剪去一个未知长与宽的长方形，在实际探究过程中，是不利于学生表述的，我们该以怎样的材料去引领学生思考呢?无独有偶，在查阅相关资料时，我们发现《小学数学教育》第4期的杂志上有一篇《周长的“变”与“不变”》的文章，文章中将一个长方形分成了12个小正方形并编上了号，这种方式不仅方便学生进行表述，也能让学生的思维更具多样性！于是，我们对此进行了借鉴，但与它不同的是，我们要用“以问引学”的方式来推进课堂的实施！

在多次 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学过程：

一、见课题提问

读了课题，你有什么好奇的问题想问吗？

二、复习长方形的周长

1.出示PPT，计算长方形的周长。

2.指生回答。并板书。

三、探究周长变化的情况

（一）剪去一个小正方形，周长会变吗？

1.提出要求，初步感知剪去1个小正方形周长的变化。

学生独立思考，反馈：

（1）不变的情况。（2）变长的情况。

小结：剪的位置不一样，周长也不一样。

2.引导第一次提问。剪去一个小正方形，周长可能不变，也可能变长，学到这里，你还有什么想要研究的问题吗？

（二）最少剪去几个小正方形，周长会变短？

1.根据学生提问，梳理问题。

2.最少剪去几个周长就会变短？

(1)剪去3个，周长变短

（2）小组讨论，探究剪去2个为什么不能变短。

3.独立研究剪去3个，除了变短外，其他的变化情况。反馈。

4.引导第二次提问。

通过刚才的研究，我们得到了很多的研究成果，让我们一起来看一看。（指着黑板带领学生进行回顾）学到这里，你又有什么好奇的地方或是想要进一步研究的问题吗？

（三）最多剪去几个小正方形，周长还是不变？

1.根据学生提问，梳理问题。

2.独立思考，最多剪去几个，周长还是不变？反馈。

3.研究剪去6个周长不变的多种情况。

四、课堂总结

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 赴XX小学听理想课堂引领课有感
2. 数学周长复习课自编档教案
3. 在操作中体验__在探索中发展_长方形的面积_教学案例
4. 各类常用规律或公式总结
5. 长方形和正方形的周长教学反思
6. 教学设计和反思
7. 三数期中质量调研答案
8. 苏教版小学三年级数学上册教学计划
9. 《平行四边形与梯形》教学设计
10. 多连块的含义
11. 《长方形和正方形面积计算》教学反思
12. 《长方形和正方形的认识》教学设计
13. 《长方形和正方形的认识》教学设计
14. 《长方形和正方形的认识》教学设计
15. XX小学二年级第五单元教学设计
16. 长方形的周长教学设计
17. 长方形的周长反思
18. 圆的周长教学设计
19. 圆的周长教学设计
20. 三年级数学上册《四边形》单元测试题

以上为《周长变变变教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。