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跨学科学习活动设计作业——学生成果及点评

教学内容确定：

古诗词是人类历史文化的瑰宝。它们篇幅短小、文辞优美、内容健康、琅琅上口，是我国文化艺术的结晶，具有形象性和音乐性特征，给人以艺术感染和美的熏陶。其中相当部分的诗词作品对自然和社会进行了大量的描写，其中蕴含着非常丰富的地理元素。

学习目标:

1.体会唐诗、宋词中蕴含的地理知识

2.感悟跨学科学习的乐趣

3.通过古诗的韵律美，培养学生地理的美育水平

学习对象:八年级学生

学习资源:唐诗、宋词

技术工具及应用策略:希沃课件

教学过程:

古诗词与气候

气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。气候的形成主要是由于热量的变化而引起的。

中国国土辽阔，从南到北兼有热带、亚热带、暖温带、温带、寒温带几个不同的温度带。我国气候的主要特征有：季风气候显著；气候的大陆性强；气候类型复杂多样。

合作探究活动

任务1：试着从地理学科的角度翻译、理解唐代岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”、唐代刘禹锡《竹枝词二首·其一》：“东边日出西边雨，道是无睛却有睛。”，宋代苏轼《题惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”、毛泽东的词《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：人间四月正是大地回春，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛开。说明海拔越高，气温越低。“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”，说的是山地的阳坡和阴坡热量的差异，进而影响植被的长势。

教师小结：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。对流层大气的热量主要来自于地面辐射，因此离地面愈高的大气受热越少，气温越低；表现在海拔每上升100米，气温下降0.6℃，由于平原的海拔较低，山地的海拔较高，两者之间相对高度较大，故海拔高的高山古寺的气温要远低于海拔较低的山脚的气温。“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异，即可反映物候的垂直分布。其原因是水热状况随山体高度而变化造成，这种变化规律属于自然带的垂直地带性。像这样能反映气温与地形地势关系的诗句还有“一山有四季，十里不同天”。任务3：翻译唐朝王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这两句诗，结合八年级上册地理《中国的气候-季风气候显著》地图及内容，讨论此处的“春风”指的是什么？季风区与非季风区的划分界限是什么？通过分析季风区与非季风区的区别，再一次读诗感悟“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的含义，反映了西北地区怎样的气候特征，表达出了羌笛和杨柳怎样的感情。羌笛的幽怨和杨柳的无奈

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