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第二单元： 20以内的减法

教学目标：

1、? 结合熟悉的事物和情景，在操作、尝试的过程中，学习20以内的退位减法的计算方法。能正确的口算20以内的减法。

2、? 在尝试计算的过程中，有自己的想法，能大胆的表达自己的不同做法。

3、? 鼓励学生积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。

教学重点：掌握20以内减法的计算方法，能够快速熟练的进行口算。提高语言表述能力。

教学难点：通过合作探究体验不同的计算方法，能够表达自己的想法。

教学课题：十几减几——不退位

授课时间：3月24日

教学目标

1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。

2.会计算十几减几的减法。

3.积极参与数学活动，能大胆的把自己的算法讲给同学听。

重难点分析：

教学重点：

掌握减法的算理，正确熟练地计算十几减几的减法。

教学难点：

提高学生计算的速度和准确率。

教学准备：

算式卡片、多媒体课件、……

教学过程：

一、创设情境。

教师谈话引入，创设一个兰灵鼠摆积木的情境：

你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看它是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）

二、探究与体验。

仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。

左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报教师板书。10+3=13

2、教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了2块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报教师板书。13+2=15

教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。

3、教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？（列出算式15-3=）

请你动手试着操作怎么办？

学生自主探索，分组交流，可能有以下几种思路：

（1）从单块中5-3=2 再2+10=12（一般想法）

（2）10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 ）

教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理。指导学生把算法说完整通顺。板书：15-3=12

4、 同理教学12-2=10

兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？

学生自主探索，分组交流。

教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式12-2=10

5、 补充一个12-10=2的内容进行教学。

6、 引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）

7、 让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。

8、 完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由。

从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。

让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。

只要学生说的意思与算式一致就可以。

完成练一练中的2、3、4题

（可以采用多种形式来进行练习）

第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。

第3题设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式 给本组其他同学完成计算。

每组学生选一名向全班汇报。

第4题要求学生正确熟练的计算。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

三、课后小结

师：通过今天的学习，大家有什么收获？

学生：……

教学课题：11减几（一）

授课时间:3月25日

教学目标：

1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的计算方法的过程。

2.会计算11减几的减法。

3.主动与同学同学交流自己的不同算法，体验算法的多样性。

重难点分析：

教学重点：

掌握减法的算理，正确熟练地计算11减几的减法.

教学难点：

提高学生计算的速度和准确率.

教学准备：

教学课件，学生操作用的学具。

教学过程：

一、创设情境

出示课件玩具商店的场景：

问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？

学生看图回答教师提问，说出自己的想法。

商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球。

二、探究与体验

引出问题：

如果问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？

学生列式解答并汇报

教师根据学生的汇报板书：

11-3=（ ）

直观操作、感悟算法。

如果用小棒代表皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？

先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流

学生动手操作，交流想法。

可能会出现这样一些想法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；……

只要学生能够用一种方法计算就可以。

引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。

教师随学生的汇报进行板书。11-3=8

完成摆一摆，算一算 从11根小棒里去掉5个，还剩几个？怎样列式计算

学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。

引导学生汇报并板书：11-5=6

引导学生归纳计算方法

三、实践与应用

（一）完成练一练第1、2、3题

猜一猜树叶下面的数是几？

11-2= 11-5= 11-3= 11-8=

11-6= 11-9= 11-4= 11-7=

学生动脑筋猜数，说处理由。

（二）游戏；登游艇要求先看图，弄清楚图意，再让学生完成，最后全班进行汇报交流。

11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=

用11减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。

（三）（可以留作作业）要求利用自己喜欢的方法会正确的计算

四、小结：11减几计算方法。

教学课题：11减几（二）

授课时间：3月26日

教学目标：

1.在解决问题的过程中，体会“想加算减”的计算方法。

2.能正确计算11减几的减法。

3.能从不同角度思考问题，初步感知加减法中各数之间的联系，提高计算能力。

重难点分析：

教学重点：

掌握减法的算理，正确熟练地计算11减几的减法.

教学难点：

提高学生计算的速度和准确率.

教学准备：

教学课件学具。

教学过程：

一、创设情境

在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。

教师出示课件（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面，会根据你发现的信息能够提出什么数学问题？

学生自己思考提出问题

学生可能提出的问题：

（一）有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？

（二）有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车有多少辆？

（三）有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车有多少辆

教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。

二、探究与体验

问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。

学生小组研究讨论汇报交流：一共有多少辆汽车？

4+7＝

红汽车有多少辆？

11-4＝

蓝汽车有多少辆？

11-7＝

自主探索，分组交流计算方法。

可能的想法：

（一）因为4+7＝11所以11-4＝7

（二）先用10-4=6，再用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后全班交流。

3．教师提问：除了书上的剪法，你还有其它的剪法吗？

学生之间互相提出不同的剪法并独立列算式解决，教师巡视。

（二）

1.学生独立计算。

学生计算时，教师巡视，巡视时重点了解学生计算时的想法。

2.指名回答，订正答案。

（三） 联系实际，解决问题

你能举出生活中你碰到过的连减的问题吗？提出来让我们大家一起来解决。

（四） 游戏：我说，你摆，共同算。

同桌俩人一人说算式，一人摆小棒，并按顺序计算。然后俩人交换角色活动。

五、课堂总结

（一）师问：这节课你学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？

（二）总结：学生总结并提出疑问，教师与学生一起解答疑问。

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