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人教版数学一年级下册第二单元第二课时

《十几减8、7、6》教案

课题

十几减8、7、6

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级



学习

目标

知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。

2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。

3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。



重点

掌握十几减8、7、6的口算方法，能够正确地计算。



难点

用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

1.复习旧知

15－9= 6+8= 16－9=

12－9= 3+7= 18－9=

4+8= 14－9=

指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，5+1=6。

2.揭示课题

师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。



学生独自计算，然后抢答。



利用复习旧知，并通过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。



讲授新课

（1）探索十几减8的计算方法

课件出示情境图

师：谁能说说从图中你知道了什么？

师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？

师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？

汇报交流：

把12张圆片分成10张和2张，从10张里面去掉8张，还剩4张：10－8=2 2+2=4

师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。

（2）8+4=12，所以12－8=4。

师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。

（3）把8分成2和6,12－2=10,10+6=16，所以12－8=4。

师揭示：这种方法叫做“平十法”。

师小结：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，也可以用“破十法”、“想加算减法”、“平十法”。

（二）探索十几减7、6的计算方法

课件出示情境图

师：你知道，他们在干什么？

师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋友，发现了什么数学信息？

师：你们想知道结果吗？（想）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？

根据学生的汇报列式13－7，然后学生自由说说想法。

师小结：求剩下多少用减法计算；知道了总数与部分，求另一部分用减法计算。那么13－7怎样计算呢？

汇报算法：

（1）7+6=13，所以13－7=6；

（2）13可以分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7=6；

（3）7可以分成3和4，13－3=10,10－4=6，所以13－7=6。

师：小朋友们真聪明！，用计算十几减9、8的方法计算出了13－7，现在老师知道有6条红金鱼了。现在你们能求出有几条黑金鱼吗？

师：13－6等于几呢？现在在小组内说说你的算法，比比谁的方法最快？

师：真不错，你能找出十几减法之间的规律吗？

课件出示算式，然后让学生说说你们发现什么了？

师：你们观 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 握知识的情况。



课堂小结

说说这节课你有什么收获？

学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。

通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。



板书

 十几减8、7、6

12－8=4

8+4=12 12 － 8 =4

12－8=4 2 10

2

4

13－7=6 ← 7+6=13 → 13－6=7









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