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小学语文作业创新设计结题报告

在国家全面实施素质教育、大力提倡减负增效的新的教育形势下，学生的作业仍旧是传统、机械的抄写作业。进行小学语文作业创新是现阶段教育、家长、学生的共同心声，作业创新势在必行。该课题实验历时一年，基本分准备、实验、总结三个阶段，通过广泛学习《小学语文课程标准》等相关书籍，参考优秀的文献资料《小课题研究相关知识》《小学语文作业创新设计》等，运用行动研究、问卷调查、经验总结等多种方法，用一个班作为实验班与其他平行班进行比较，重点进行语文作业的形式创和.新内容创新研究，根据节日、教材、实际进行作业创新设计，极大地调动了学生完成作业的积极性，给学生提供了走进自然、了解社会、动手实践的机会和展示自我的平台，总结了一些作业创新的有效策略。

通过实验，学生的负担减轻，学习的兴趣增强，整体素养得到了明显提升，实验取得了一定的成果。

一、课题背景及界定

如今，国家全面实施素质教育、大力提倡减负增效，但我们仍旧看到孩子的书包越来越大，孩子的负担越来越重，孩子的作业越来越多……孩子的童年缺少了快乐，缺少了幸福，缺少了……，总之，孩子的童年在沉重的课业负担中艰难的度过。孩子没有了想象力，没有了创造力，没有了动手能力，不会与人交往，自理能力低下……，只知道完成大量的、机械的、重复性的枯燥无味的作业，学生的笔试能力强了，综合能力却并未得到有效的提升。这种现象在小学和中学都显得尤为严重。小学是学生学习的起始阶段，小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。《语文课程标准》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由此看来，努力提高学生的语文素养是每一个语文老师的责任。如今，课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多种感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率，想方设法提高学生的语文素养。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了。?作业应贯穿学生学习活动的始终，是语文教学不可缺少的内容，是课堂教学内容的拓展和延伸，是帮助教师进行教学反思，促进教师教学的重要途径。它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。提高学生的语文素养，紧靠课堂上的40分钟明显不够，教师要科学地设计作业，激发学生学习的主动性，让孩子有大量的时间来进行实践活动，积累生活经验，增长知识，扩大视野，而不能始终陷于繁重的课业负担中。进行作业创新，提高作业质量是所有学生和家长的共同愿望，作为一线的教师我们应站在为学生发展的角度出发，通过自己不懈的努力，大胆进行作业创新，为学生将来的发展奠基。

?二、理论依据及意义

?1.《语文新课程标准》关于作业设计的理论依据：在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”、“我乐学”、“我会学”。进行语文作业创新，既能调动学生的积极性，又有利于培养学生的语文素养。

2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》有如下表述：要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 性????

③提倡作业层次不同，体现差异性????

④提倡作业回归生活，体现实践性????

⑤提倡学生共同完成，体现合作性?????

⑥提倡学科之间整合，体现融合性??

⑦提倡多元化的评价，体现激励性

5.及时反馈，跟进实践研究

在整个课题实验过程中，我们将始终遵循边实验边学习，边总结边反思的原则，经常召开小组成员会议，大家积极研究、互相切磋、共同讨论，不断地改进试验方法，不断调整实验进度，确保圆满完成实验任务，并取得较好的成效。

6.注重积累，完善实验资料

在实验过程中，我们及时搜集、积累实验资料，对于学生的作业进行及时整理，勤于反思，随时将自己在实验中的心得体会记录下来.▲总结阶段：

在实验结束前，我们又再次召开课题成员会议，大家及时总结课题研究的收获与困惑，并结合自己的实际将研究的成果进行整理、汇报。

四、研究结果与成效

(一)课题研究带来的变化

1.思想认识的变化

通过一年的实践研究，我发现学生对作业的兴趣浓厚了，他们并不是不爱写作业，而是因为长期以来作业机械、单调、重复，扼杀了孩子的积极性。作业是课堂的延伸、巩固、创新，是切实实现减负增效的有效途径。作业创新应以贴近生活、走进生活、在生活中学习的理念为指导，注重学生素质的整体发展，应是开放的、广泛的、具有多种形态的。作业创新的关键在于教师的观念和对教学的思考，不能仅仅局限于学生现在的成绩，而应以学生的将来发展考虑，布置创新性的作业，让学生手、脑、口并用，贴近生活、富有情趣。

2.教师行为的变化

刚开始实验时，教师觉得这是一种思想负担，要根据教材内容、学生实际等变着花样来布置让学生喜闻乐见的作业，思想上的负担较重。但实施一段时间以后，大家已经习以为常，本身从作业布置中也找到了乐趣，觉得这样可以促使自己思考和学习。通过实践，学生的积极性高了，学习成绩自然比以前好了，自己的业务能力也随之提高，师生达到了双赢。

3.学生行为的变化?

一年下来，学生的学习兴趣增强，作业完成率、正确率明显提高。学生对合作办手抄报、办黑板报、编排课本剧、制定班级公约等作业非常积极，并轮流承担不同任务。学生个人完成的实践性作业也得到了家长的大力支持.

4.家长认识的变化

课题实验以来，家长从原来的不理解，逐渐转化为对此项工作非常支持。从孩子完成作业的态度，作业的形式上家长非常高兴，并对一些实践性作业家长也能参与其中，收到了良好的效果。

（二）课题研究取得的成效

1.围绕课题研究，整理挑选有代表性的含作业设计的教学活动，完成教学设计。

2.在实践过程中不断总结经验，及时撰写随笔或反思，对今后工作起到和促进作用。

3.形成学生的创新作业设计.?

6.整理学生创新作业形成优秀作业集锦。

五、存在的问题及改进措施

1.课题的理论支撑还不够丰富、有力。

我们是一线教师，实践多一些，知道该怎么做，但为什么这样做，只能说出表面的原因，不会从更深层次地进行阐述。今后要经常看书学习，争取提高理论知识水平。

2.课题研究还不够深入

因为学校的活动较多，也有一定的教学质量压力。我们在作业布置的形式、内容、完成方式上进行了创新，学生的学习积极性明显增强，但对于现在的应试教育孩子的基础知识练习时间少，面对现在应试教育考试的能力可能短时间内看不到效果，综合素质应该比原来有所提高。但面对现在的考试制度，如何处理好作业创和.新反复巩固基础知识之间的关系还有待于深入的思考和研究。在今后的教学中，我们力争处理好两者之间的关系

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