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《杨氏之子》教学设计

【教学目标】

１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。

２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

３、有感情地朗读课文。背诵课文。

４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】理解古文的意思。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

课前谈话

同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。（课件出示）

刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。

一、导入新课

1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。

2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是  姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作——那你就是—（）之子

二、接触文本，读通课文，理解句子意思

1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文。要求读准字音。 （板书：读）

2、指名读。第一次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：“为、应”。

3、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐某某。

4、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。要求1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。

三、出示填空，检查自学情况

1.谁来说说课文主要讲了什么？

文章主要讲了 杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔某某去（ ）他的父亲。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔某某逗他说（ ）是杨家的果。杨家小儿用（ ）不是（ ）的鸟来反驳他。 齐某某。

2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？

（1）梁某某杨某某九岁，甚聪惠。（在梁某某，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）师：你读懂了杨某某的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）

聪惠：聪明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。

师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。

你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。

甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”。

师：一个“甚”字把杨某某的聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句？

预设评价：你不仅读出了杨某某的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨某某）

（2）　孔某某诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔某某来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，　孔某某就把这个孩子叫了出来。）知道孔某某是谁吗？是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔某某来干什么呀？

（生：孔某某来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）

孔某某诣其父，父不在，乃呼儿出。“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？ （你怎么知道？联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。板书：联系上下文 ）

（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔某某端来了水果，其中有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。

六、作业

推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。

板书：

21、杨氏之子 （甚聪惠）

孔某某 杨梅 杨某某

杨某某（未闻） 孔雀 孔某某

①读 ②看注释

③查找工具书 ④联系上下文

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