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一、走进文本，通达文意

1.1 文学作为审美世界的展开

文学作品是丰富多彩的审美世界，通过语言的艺术表达，呈现出作品独特的美感和情感。文学作品中包含着丰富的意象、形象和情感，能够触动读者的内心世界，引发共鸣和思考。因此，文学作为语文教学的重要内容之一，具有独特的价值和意义。

1.2 文学理解的核心任务

文学理解是对文学作品进行深入解读和思考的过程。它不仅要理解作品中的文字表面意义，还要通过深入挖掘作品中的隐含意义和文化内涵，进一步理解作品所传达的思想和情感。文学理解的核心任务是通过走进文本，通达文意，将作品中的意象与情感融入到自己的心灵世界中。

1.3 通过走进文本达到通达文意的目的

要实现文学理解的目的，首先需要走进文本，深入理解作品的情节、人物和语言。通过仔细阅读和分析文本，理解作品的表面意义和隐含意义。同时，要注意作品所处的时代背景和社会环境，了解作者的生活经历和创作背景，以便更好地理解作品的内涵和意义。通过走进文本，我们可以更好地通达文意，领悟作品所表达的思想和情感。

在语文教学中，可以通过多种方式来促进学生走进文本，通达文意。例如，教师可以引导学生进行细致的阅读和分析，帮助他们理解作品的情节和人物性格，解读作品中的隐喻和象征，挖掘作品的社会和历史背景。同时，教师还可以引导学生进行文学鉴赏和作品评析，帮助他们理解作品的艺术风格和意义。通过这些方式，学生可以更加深入地理解文学作品，通达作品的文意。

在文学理解的过程中，学生可以通过思维导图、读书笔记、小组讨论等方式来记录自己的理解和思考。同时，教师可以组织学生进行集体阅读和朗读，通过朗读和表演，帮助学生更好地理解作品的语言和情感。通过这样的活动，学生可以更加深入地理解文学作品，提高自己的文学素养。二、走近作者，领悟意图

2.1 文学作品中作者的意图

文学作品是作者思想和情感的艺术表达，每个作品都有其独特的意图和目的。通过走近作者，我们可以更好地理解作品背后的意图。作者的意图主要表现在以下几个方面：

首先，作者通过作品传递自己的情感和思想。每个文学作品都蕴含着作者的情感体验和思考，通过文字的艺术表达，作者将自己的内心世界与读者分享。例如，在鲁迅的《狂人日记》中，作者借疯子的形象来表达对社会现实的愤怒和不满。

其次，作者通过作品反映社会现象和人性问题。文学作品往往是对社会现象和人性问题的深入思考和呈现。通过作品，作者可以揭示社会的黑暗面和人性的弱点，引发读者对社会问题的思考。比如，在金庸的武侠小说中，作者通过武侠英雄的形象，探讨了正义与邪恶、忠诚与背叛等人性问题。

最后，作者通过作品传递价值观和人生哲理。文学作品常常蕴含着深刻的价值观和人生哲理，通过作品，作者希望能够传递自己的价值观念，引导读者思考人生的意义和价值。例如，在鲁迅的《阿Q正传》中，作者通过对阿Q的描写，表达了对虚伪和劣根性的批判，呼吁人们要勇敢面对自己的缺点并积极改进。

2.2 文学理解中领悟作者意图的重要性

领悟作者的意图对于文学理解至关重要。只有理解了作者的意图，才能更好地理解作品的内涵和深层含义，从而获得更丰富的阅读体验和思考启示。

首先，领悟作者的意图有助于解读作品的隐含意义。文学作品往往通过象征、隐喻等手法来表达深刻的意义，这些意义常常是作者想要传递的重要信息。只有理解了作者的意图，才能解读出作品中隐含的含义，真正理解作品的内涵。

其次，领悟作者的意图有助于理解作品的情节和人物形象。作者在创作过程中，通过情节和人物形象来展现自己的思想和情感。只有理解了作者的意图，才能更好地把握作品的情节发展和人物塑造，理解作品中人物的言行和行为背后的含义。

最后，领悟作者的意图有助于与作者进行对话交流。文学作品是作者与读者之间的沟通桥梁，通过理解作者的意图，读者可以更好地与作者进行对话交流。读者可以通过作品中的人物和情节，与作者进行心灵的碰撞和交流，从而获得更深层次的思考和启示。

2.3 通过走近作者实现领悟意图的方法

要想领悟作者的意图，就需要通过走近作者来进行深入理解。以下是一些实现领悟意图的方法：

首先，了解作者的背景和生活经历。作者的背景和生活经历常常会对其写作产生重要影响，通过了解作者的背景和生活经历，可以更好地理解作者的创作动机和思考角度。可以通过查阅相关资料、阅读作者的自传或评论作品等方式来了解作者的背景和生活经历。

其次，研究作者的其他作品。通过阅读作者的其他作品，可以更好地把握其创作风格和主题思想。不同作品之间往往存在着内在的联系和呼应，通过研究作者的其他作品，可以更好地理解作品的意图。

最后，通过分析作品中的语言和结构来推断作者的意图。作品中的语言和结构往往是作者表达意图的重要手段，通过分析作品中的语言和结构，可以推断出作者想要传达的思想和情感。可以从作品的句式运用、修辞手法、描写方法等方面进行分析，以揭示作者的意图。

通过走近作者，领悟意图，可以更好地理解文学作品的内涵和深层意义，获得更丰富的阅读体验和思考启示。通过以上方法，读者可以更好地与作者进行对话交流，与作品产生共鸣，实现对文学的深度理解。三、贴近自我，实现价值

3.1 文学作品对读者的价值

文学作为一种艺术形式，不仅仅是为了娱乐和消遣，更重要的是通过作品中的人物、情节、意象等元素，引发读者的情感共鸣，激发内心的思考和反思。文学作品能够唤起读者的情感，使其感受到美、喜悦、悲伤、愤怒等各种复杂的情感体验。同时，文学作品也能够启迪读者的思想，引导他们思考人生、价值观、社会问题等。通过阅读文学作品，读者能够更加深入地认识自己，明确自己的立场和观点，提升自己的人文素养和思维能力。

3.2 文学理解中实现价值的意义

在语文教学中，实现价值是文学理解的一项重要任务。通过深入理解文学作品，学生可以从中汲取营养，塑造自己的人格和品质。文学作品中的人物形象和情节可以激励学生树立正确的人生观、价值观，引导他们追求真善美，树立正确的人生目标。同时，文学作品中的社会问题和思想让学生更加关注社会现实，关心他人，培养社会责任感和公民意识。通过实现价值，学生可以更好地发展自己的人格，充实自己的内涵，为将来的成长和社会发展做出积极的贡献。

3.3 通过贴近自我实现文学理解的途径

要实现文学理解中的价值，学生需要贴近自我，将文学作品与自己的生活经验和内心世界联系起来。首先，学生可以通过对作品中的人物形象的分析与自我对照，找到与自己相似或者相反的特点，思考这些特点对自己的影响和启示。其次，学生可以通过对作品中的情节和冲突的理解，反思自己的成长经历和人生选择，探索自己的内心世界和情感追求。此外，学生还可以通过与作品中的思想和主题进行对话，思考自己对这些问题的观点和理解，从而形成自己独特的思考方式和价值观。

四、促进学生实现文学理解的方法

4.1 通过文学想象生成体验

文学作品中蕴含着丰富的想象空间，而学生在阅读中可以通过想象来生成自己的体验。教师可以引导学生在阅读时运用想象力，将自己置身于文学作品中的情境之中，感受其中的氛围、触摸其中的细节，从而获得更深入的理解。例如，在阅读《红楼梦》时，教师可以引导学生想象自己是贾宝玉，走进贾府的花园，感受其中的静谧与美丽，体验贾府的兴衰与沉浮，从而更好地理解作品中所表达的人物情感和社会背景。

4.2 拓宽历史视域弥补间隙

文学作品往往承载着时代的烙印，了解作品所处的历史背景可以帮助学生更好地理解作品的内涵和意义。教师可以通过讲解历史背景、引用相关的历史事件和人物，拓宽学生的历史视域，弥补他们对于历史知识的间隙。例如，在学习《水浒传》时，教师可以讲解宋朝的政治腐败和社会动荡的历史背景，帮助学生理解梁山好汉投身义军的动机和意义。

4.3 激发问题意识反复追问

文学作品中往往存在着深层次的问题和思考，激发学生的问题意识并通过反复追问来寻找答案，可以帮助学生更深入地理解作品。教师可以在引导学生阅读时鼓励他们提出问题，并通过讨论和思考来寻找答案。例如，在学习《骆驼祥子》时，教师可以引导学生思考祥子为什么会走上犯罪的道路，他的命运是否可以改变，以及社会环境对他的影响等问题，通过反复追问和讨论，帮助学生深入探究作品中所呈现的社会现象和人物命运的背后原因。

通过以上的方法，可以促进学生实现文学理解。文学想象可以让学生更加亲近文学作品，感受其中的情感和意境；拓宽历史视域可以帮助学生把握作品的时代背景和文化内涵；激发问题意识和追问可以帮助学生深入思考作品中的问题和主题。教师在教学中的引导和激发，以及学生在阅读中的思考和探索，共同促进了学生对文学作品的理解和感悟。

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