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《认识运动的基本规律》教案

一、教学内容

本课程选自《马克思主义基本原理概论》（2015修订版）第二章《认识的本质及发展规律》第一节第三框《认识运动的基本规律》的内容。主要由三部分组成：

1.从实践到认识

2.从认识到实践

3.认识运动的不断反复和无限发展

二、教学目标

1.情感态度价值观目标：通过学习认识运动的基本规律原理，使学生懂得认识的发展不是平铺直叙或一蹴而就的，而是波浪式的前进，从而使学生在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。同时避免犯经验主义和教条主义的错误。

2.知识目标：识记：认识运动的基本规律；感性认识、理性认识及辩证关系；

实现每一阶段飞跃的条件。

理解：认识逐渐深入的过程，总体上理解认识运动的基本规律。

运用：列举实际事例，说明人们可以把握认识运动的基本规律。

3.能力目标：培养学生在对生活实例的分析中归纳、分析与概括能力；培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

三、教学课型：新授课

四、课时安排：1学时（45分钟） 五、教学重难点

教学重点：认识运动的基本规律；实践是认识运动的基础

教学难点：从实践到认识；从认识到实践；认识运动每一阶段的过渡

六、教学过程

【课堂导入】（3分钟）

[知识回顾]

教师：上节课讲了实践与认识的关系：实践决定认识，认识对实践具有反作用。实践决定认识表现在哪几个方面？

学生：（来源、动力、唯一标准、目的）

总结：实践的发展促进认识的发展，今天的课程就是理解认识发展的过程，并从中把握其规律。

[内容过渡]

[多媒体展示] 请同学们阅读毛泽东的一句话

教师：这句话揭示了认识运动有两个阶段，这两个阶段的不断循环往复就构成了认识运动的基本规律。

【新课讲授】（40分钟）

（一）从实践到认识（20分钟）

1.感性认识

①[多媒体展示] 感性认识的含义；五种感觉器官

教师：总结概括感性认识含义

②[多媒体展示] 感性认识的三种形式

1.感觉 举例：天气、房屋等 2.知觉 举例：大海 3.表象

总结：厘清三种形式之间的逻辑关系，概括出感性认识的特点

2.理性认识

①[多媒体展示] 理性认识的含义

教师：总结概括感性认识含义

②[多媒体展示] 理性认识的三种形式

1.概念 举例：水果、民族、国旗等 2.判断 3.推理

总结：厘清三种形式之间的关系，概括出理性认识的特点

[多媒体展示] 感性认识和理性认识对比的表格

3.感性认识和理性认识的辩证关系

[多媒体展示] 《实践论》中的话；

举例：12.13南京大屠杀死难者国家公祭日广传图片

总结：感性认识有待上升为理性认识；理性认识离不开感性认识；感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。

[多媒体展示] 不能用片面的眼光，应辩证看待感性认识和理性认识的关系。

防止经验主义和教条主义错误。

4.实现感性认识向理性认识飞跃的条件

①勇于实践，深入调查，收集丰富的感性材料；（基础）

举例：[多媒体展示] 习近平深入到贫困地区进行调研，贫困人口总数

②通过理性思考的作用，对这些材料进行加工。（关键）

举例：[多媒体展示] “五个一批”脱贫路径图片

总结：基于对感性材料的分析概括，明白是什么原因致贫，然后才能精准扶贫，所以丰富的感性材料和加工这两个环节都是必不可少的。

5.重视非理性因素的作用

教师：面对众多的贫困人口，只有双向互动，不仅靠外部输血，更要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，制度改革还是要变化以符合实践的要求。

主要表现：

1.认识过程的多次反复性

2.认识发展的无限性

复习本课内容（2分钟）

七、板书设计

认识运动的基本规律

（一）从实践到认识——第一阶段

1.感性认识 ①含义 ②形式 ③特点

2.理性认识 ①含义 ②形式 ③特点

3.感性认识和理性认识的关系

4.实现感性认识向理性认识飞跃的条件

5.重视非理性因素作用

（二）从认识到实践——第二阶段

1.认识向实践飞跃的必要性和重要性

2.认识向实践飞跃的条件

（三）认识运动的不断反复和无限发展

1.认识过程的多次反复性

2.认识发展的无限性

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