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“为我们喝彩”评价报告

迪里达尔·阿力木 ***13

首先本节课选题很好，符合初中生的心理特点。对于青少年来说，他们在青少年时期面临的主要发展任务是获得自我统一性。如果在这个自我认同感形成的时期，没有受到正确的教育，那学生可能会协调不了理想自我和现实自我，而自我怀疑跟否定，产生自卑心理。因此，在中小学阶段，鼓励学生发现自己的值得喝彩的优点，发现自己的闪光点很有必要。

其次，从学生状况来讲，学生积极性和参与性还有待提高，提出的问题，基本上都是教师点人来让学生回答问题，学生处于很被动的状态。当分享组内答案的时候，处于害羞或者是个人隐私原因，明显有学生不太愿意分享。

从学生的心理状况来讲，第一次因为害羞而没有勇敢分享出来的学生，当老师给第二次机会再去分享的时候，就没有那么害羞，因此起码对于这个学生而言，这个课程让她产生了心理的变化。

再次，从过程体验的深度来讲，对于八年级的学生来说，个人觉得深度还不够，可以再去设计一些活动，或者改变问题的方式来触碰他们的内心。其实很多学生通过跟同伴，家长和老师的接触，还 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个人的状态对课堂来说很重要，对学生的影响很大。学生也能够感觉得出来老师是什么状态，因此还是需要先放平心态，跟学生一起享受这节课。再次是老师的过渡不是很好，这位老师直接说的是“我们进入下一个活动”，有点生硬。各个环节之间应该层层深入，相互衔接的，所以如果过渡不好的话，可以考虑换一下教学活动的顺序。然后，还有一个很明显的问题就是，活动很乱，导致这个问题的原因可能是因为教师指令不清楚，任务布置下去后，有些学生还是搞不懂这个活动应该如何进行。指导语最好是一次性说清楚，并说明时间。还有，上课是以学生为主体，因此在上课的时候应该多关注学生的状态如何。当这位老师在上面讲的时候，还有学生在下面讲话，纪律不是很好。整个活动都是围绕着自己的一些优点展开。但是每个学生的性格不同，所以当分享的时候，会有学生不太愿意当众分享，我个人觉得这个时候，我们作为心理老师，更应该尊重学生，而不是逼着他们做着不喜欢的事情。当他们认真思考自己的一些优点，并把他写出来的时候，我觉得这节课就成功一半了，而不是非要通过当众大声的分享的方式来找到自信。

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