《义务教育教科书XXXXX数学（一年级上册）》《10以内数的大小比较》教学设计 (1)
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《10以内数的大小比较 》教学设计与意图
【教学内容】《义务教育教科书·数学（一年级上册）》18～19页。
【教材简析】
这是在学生认识了10以内数的基础上，呈现了学生准备进行“拔河比赛”的情境，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论，即两边人数不一样多不能进行拔河比赛，从而引入两个数大小比较的学习，认识“＞”“＜”和“=”，并能用符号来表示两个数的大小。通过学习，让学生学会比较10以内数的大小，体会到数学与生活的密切联系。
【教学目标】
1.结合具体实例，认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，并会比较10以内数的大小。
2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。
3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
认识“＞”、“＜”、“=”的含义，并会比较10以内数的大小。
【信息技术应用】
畅言智慧课堂、互动课堂、ppt 演示文稿、图片等多媒体辅助教学。其中随机选人、拍照上传等充分调动学生的学习能动性，让学生成为学习的主体。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！
课件出示情境图（见图1）
谈话：请你仔细观察，你发现了哪些数学信息？有什么问题吗？
预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。哪边的人数多？
【设计意图】由拔河的话题引入，激活学生已有的生活经验，通过交流让学生明确游戏规则，拔河比赛时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
二、分析素材，理解概念
（一）认识大于号、小于号
1.谈话：比赛怎么还没开始呢？
预设：两边的人数不一样多。
2.谈话：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？请你暂停视频，赶快动脑筋想一想吧，也可以借助学具摆一摆，再大声说一说，我们比一比谁的办法好。
学生独立思考，动手操作。
3.展示交流：让我们一起来看看同学们想到的好办法吧。
预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。
4.谈话：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？
引导学生学会摆圆片（见图2），用“一一对应”的方法比较数的大小。
5.谈话：9小于10，10大于9。在数学上有一对符号可以表示两个数的大小关系，我们一起去看一看吧。（播放视频）
谈话：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？
引导学生关注大于号和小于号的形状很相似，开口相反等。
教师示范“＞”、“＜”的写法。
谈话：同学们，你会写“＞”和“＜”了吗？请你在课本19页的田字格里，先描红，再认真书写两个吧！写完的拍照上传，比比谁写的最漂亮！
6.小结
9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10 。
10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9 。
【设计意图】教师创设问题情境，给学生思考、探索与表达留下了充足的时间与空间。记住“＞”、“＜”对一年级孩子来说不是一件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“＞”、“＜”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，借助各种各样生动有趣的语言手势，帮助学生理解记忆数学符号。在这一环节，教师注重发挥学生学习的主体性。
（二）认识等号
1.谈话：我们再回到拔河场地看看吧。你发现了什么？
预设：正跑过来一位小朋友。
谈话：现在可以比赛了吗？为什么？
让学生大声说说可以比赛的理由吧。
2.谈话：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
学生摆小圆片（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
预设2：我学会了用“一一对应”的方法来摆圆片。
预设3：我会用大于号和小于号来比较两个数的大小了，数学真好玩。
小结：老师相信你一定收获很多！那就请你当小老师，把收获讲给你的爸爸、妈妈听吧！同学们，就让我们满载着收获，下课休息吧！
【设计意图】教师引导学生谈收获，可以从知识、方法、情感等方面进行交流，培养学生回顾与梳理的意识，发展学生初步的语言表达能力与总结概括能力。同时，让学生当小老师，把收获说给爸爸妈妈听，既培养了学生及时回顾反思的好习惯，又增强了学生学好数学的信心。
【板书设计】
10以内数的大小比较
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