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《威尼斯的小艇》

一、教学内容

《威尼斯的小艇》是一篇经典的写景散文，作者是美国作家马克·吐温。课文用动景结合的笔法，从小艇物入手，描绘了威尼斯一天的景色，展现了威尼斯独具特色的景观风貌。本课动静结合描绘景物的手法有助于学生学习从多角度描绘景物，展现景物的特点。

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文，了解课文从几个方面描写小艇，并以此为依据理清课文层次。

2.过程与方法：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3.情感、态度与价值观:了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点以及它同威尼斯人生活的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

三、教学重难点

重点：通过学习课文，了解写作方法，理清课文层次，领会抓住事物特点写的表达方法，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。

难点：领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美，领会作者把人的活动同事物、风情结合起来的描写的表达方法。

四、教学过程

（一）复习检查，导入新课

1.课堂默写生字词，检查同学对生字词的掌握程度。

2.填空。

课文围绕小艇写了 、 、

三个方面的内容。

请同学来回答已经学过的文章大意，了解课文是从小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇的作用三个方面来描绘威尼斯特有的风光的。

3.谈话导入新课。上节课我们学习了生字词，并跟随马克·吐温一道欣赏了威尼斯特有的风光。这节课我们继续跟随马克·吐温了解小艇独特的魅力，让我们一起走进课文，首先看向第一自然段！

（二）了解小艇的重要作用

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。

1.指名朗读，全班齐某某。

2.第一自然段有什么作用？说说从这段话你了解到什么?(第一自然段的作用是总起全文，点名中心。了解到小艇在威尼斯的重要作用，小艇是威尼斯的主要交通工具。)

（三）了解小艇的样子和特点。

课文围绕威尼斯的小艇写了三方面内容，这三方面分别写出了小艇哪些独特的魅力呢？首先我们先来看看作者是怎么描绘小艇的样子的。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木有，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么?

(1)小艇的特点:长、窄、深、翘。

(2)交流体会:样子奇特，行动轻快灵活。

2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢?(作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体)

(1)威斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。(第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇“又窄又深”的特点。)

(2)船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。)

(3)行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇’比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。)

3.教师小结:作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

2.请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时三位作家在表达上有什么相似之处？

(1)自读自悟。（同学们各抒己见）

(2)老师引导并小结：三位作家的相似之处是都运用了静态描写与动态描写，抒发了对威尼斯的喜爱与赞美之情。

3.作业（选做）

(1)如果你生活在威尼斯，结合课文内容。想象你一天生活的情境，和同学交流。

(2)写写家乡的某处景某某，要写出特点来。

(3)苏州被称为“东方威尼斯”，泰国的曼谷被称为“亚洲威尼斯”，斯德哥尔摩被称为“北欧威尼斯”。让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同，再次领略异国风情。

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