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“教师专业发展暨班主任管理能力提升培训”心得

曹某某

我们常说：“要教学生一滴水，老师自己就必须要有一桶水。”在日新月异、只是更新换代速度快的今天，更加要求每一位老师把终身学习当作自己职业生涯中的头等大事来做，时刻记得提升自己，提高自己的专业素养，加强自己的业务能力。

结束了为期两天的培训，几位专家的演讲如同一盏明灯拨开了我从教六年仍蒙在心头的迷雾，使我受益颇多。

程某某老师从“教师的专业素养”、“优秀教师的素养特质”和“校本教研迈向卓越的基础”三个方面给我们带来了一场专业理论和教育实践相结合的饕餮盛宴。他讲到，教师不能单靠本体性知识——即专业知识、所教学科知识来完成教学任务，优秀的教师应从模仿开始，将本体性知识转化为条件性知识，进而变成操作性知识，最终形成实践性知识。程某某老师还特别强调，当好一名教师是不容易的，他应当具备多重能力，包括自我规划能力、知识管理能力、沟通能力、教学监督能力、教学设计能力以及终身学习的能力。对此，我深以为然。教师不应是一成不变的，时代在变化，教师本身也应紧跟时代的步伐，做时代的先锋者、弄潮儿，把终身学习当作一项毕生事业来做，以谦虚的态度做能够“向小儿请假的万世之师”，而不应将自己的能力仅仅局限于当前的教学，因为教师的身份是多重的，任务是多样的。如网络戏语一般，教师应该既是保姆，又是妈妈，既是传道授业的解惑者，又是警察、医生等。这就要求他还具备除课堂教学外的其他能力包括沟通能力。

曹某某老师既与我同姓，又来自我的母校，因此倍感亲切。曹老师从“树立正确的育人观”、“后进生转化策略”、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 工作；副主任一至两名，负责教学管理；干事若干，负责与各处室进行工作对接；办公室负责人若干。这样的分工细致、有序，整个年级组的老师各司其职，保证了组内工作的良好运行，为教学质量的提升提供了有力的保障。

欧阳老师的年级组就像是一个庞大而又精密的仪器，每一个齿轮、每一颗螺丝钉都严丝合缝，不出一丝错漏地按照欧阳老师的安排与规划工作。这从他的班主任选定和科任老师的配备流程就可以看出。从最开始的年级主任起草名单，到教务处、副校长商议，一把手决策，到最后通知本人、全校公示，整个过程有商某某，有理有据，既尽可能地照顾了每一个人的实际情况和感受，也符合了学校的规章制度，让我们从中看到了欧阳老师的处世哲学以及他令人称赞的管理艺术。

刘某某老师是教研的专家，她一次次的成功告诉我们，只有团队合作、建立项目组才能更加高效地做好教学研究。教研是教学永远充满活力的源泉，而孤狼是不可能做好研究、有所进步的。在刘某某老师的经历中，我们能够清楚地看到分工协作的痕迹。如何建立并运行项目组？刘老师给我们带来了一个新的思路——六顶帽子思考法。无论做什么项目，首先理清思路，陈述问题，明确组内现有什么信息、还需什么信息、如何得到需要的信息，接着集思广益，提出解决问题的方案，知道可能发生、什么方法可能解决困难，然后评估方案的优点、列举方案的缺点，并对该方案进行直觉判断，最后项目组总结陈述，做出决策。

海有涯，而学无尽。几位专家的演讲使我拨云见日，豁然开朗。我相信，当我们对知识充满敬畏，明白学海无涯的道理，时时学习，时时进步，终有一天春暖花开，满园簇锦！

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