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第一课时：认识常见的平面图

教材内容：一年级下册人教版第一单元第一课时。

教学目标：

1知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会这四种基本图形在生活中的普遍存在。?

2、能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。?

3、情感目标：渗透审美情趣的教育。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：

从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的空间观念。

教学准备：多媒体课件，图片、几何形体模型等。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1.同学们，今天我们的课堂请来了一位神秘的朋友，你们看看是谁？你们认识吗？（出示蓝猫图片）

2.他给我们带来了各种形状的图形，我们一起来看看吧！（出示几何形体模型）

3.同学们还记得这些物体吗？说说它们的名字。 （长方体、正方体、球、圆柱体、三棱柱）

4.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的家庭里，除了立体图形这些成员，还住着一些成员，蓝猫朋友也给我们带过来了，那就是平面图形。(出示图片：平面图形)

学生尝试说说图形的名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识平面图形)

再学习之前，我想找一位同学来分一分？你们会怎么分？

请同学们尝试说出它们的名字。接下来我们就来具体学习这些平面图形。

二、教授新知

(一)观察操作。

1.提出要求：这些平面图形都藏在桌面上的物体中，请大家找一找、说一说

（1）.汇报交流

说一说：你在长方体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平平的、滑滑的。)观察一下什么特点？(有4条边，四个角）

（2）想一想，你在那种立体图形上见到了正方形？

摸一摸，观察一下他们的特点。说一说。

2．认识正方形。

出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。

师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。

学生汇报。

（生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）

课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。

师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）

看生活中的正方形，课件演示。

请你随意用几根小棒搭一个正方形。

3．认识三角形。

出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。

师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。

学生汇报。

（有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）

课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。

老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。

师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）

看生活中的三角形，课件演示。

4．认识圆形。

出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。

师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）

看生活中的圆形，课件演示。

5.引导发现

(模型演示“面”在“体”上的分离过程)

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

(分析设计：通过“看”，初步体会面在体上。)

长方形

有四条直直的边，相对的边的长度相等，有四个角，是平平的面。

正方形

有四条直直的边，四条边的长度都相等，有四个角，是平平的面。

圆形

边是弯的，圆形没有角，圆形是一个平平的面。

三角形

有三条直直的边，三角形有三个角，三角形是一个平平的面。

6.小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 趣的是什么?

教学反思：?

???? 这节课的图形是学生在日常生活中常见到的，因而学生们人人都乐于动手参与，激发了学生的学习兴趣。整个活动过程，学生能做到积极思考、勇于探索。设计上，通过摸、描、说、分、找、猜等活动，意在让学生在这些活动中充分地感受数学，体会数学。学生通过描、说、分，在小组操作、观察、交流的基础上认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并体会到平面图形与立体图形之间的关系，收到了一定的效果。同时也为学生自主探索、合作交流提供了足够的时间和空间，让学生去亲身经历探究数学知识的活动过程，并获得基本的数学活动经验。在自主探究中，让学生体会自己是学习的主人，并感受成功的喜悦。

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