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以圆的面积为例进行的教学经验和思考

*** 谢某某

作为一位教师，只有不断学习、总结反思才能发掘出个人最大的潜力，适应新课标要求，适应新时代教育的发展要求。教学之余，我不断自我总结，并与同事探讨教学科研方面的问题，理解教学改革的新动态，不让自己的教育教学方式及成果成为滞后产品，在不断地努力下，逐渐找到了较为高效的教学方法，为了今后的工作取得更大的进步，现进行总结和反思，为了更贴近课堂实践，本文以圆的面积为例进行剖析总结，从中总结经验、克服不足，以促进教学工作更上一层楼。

温故而知新，找到新知识的根源，给学生建立知识框架体系，提高学生创新思维和逻辑思维能力

在教学中，有的教师只关注本单元或本课教学，习惯引导学生单独学习某个知识点，忽视了知识之间的联系与区别。其实，传授数学知识的过程，不应只是简单展现教材上现成的知识或结论，而应是通过联系旧知，揭示新旧知识的演化过程，通过知识的引导，能提高学生对新知识的认识和理解，避免接受新知识的枯燥和生硬。

在圆的面积章节中，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与，贴合学生的认知水平。透过观察、讨论、比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形(拓展到三角形、梯形）的探索活动中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创造性得到充分激发，探索潜力、分析问题和解决问题的潜力得到了提高。

在新旧知识引导推演中，有以下反思和总结：

孔子曰:'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师可以通过上节课布置作业的形式，让学生提前预习新知识，以圆的面积为例，可让学生提前探索长方形与圆形面积的联系，让学生主动去探索，给足学生思考的时间空间，避免了新知识讲解时的困惑，让学生带着疑问、带着求知欲去课堂学习，再通过课堂中新知识的讲解，给学生“豁然开朗”的感受。通过课前思考探索，课中答疑解惑、课后深化加强的过程，让学生对知识点理解更加透彻深入，这是“灌输式”教学远远达不到的效果。但是在实践过程中，由于课前自我探知的作业形式不是书面形式，部分学生往往忽略老师布置的课前作业，不够重视，甚至不去做，因此为了让所有学生能做到，老师上课初始，进行随机抽检。

教师为了让复杂枯燥的书本知识更加立体生动，需让学生多动手、多实践。以圆的面积为例，可让学生自制圆形纸张，通过裁剪多个扇形，进行拼凑长方形，进而主动去推导圆形面积公式。

通过多媒体设备，让学生体会更立体

采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。运用多媒体设备FLASH动画演示，通过多媒体的声光、色彩变化，生动形象的将知识点讲解演示，给予学生以新奇的刺激感受，运用它可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、创造性等。同时通过多媒体演示，可以将相对枯燥的书本知识，变得更为生动易懂。

在平时的多媒体教学中，有以下经验和总结：

多媒体课件选材制作需更加针对性、更生动、氛围感强，优秀的课件才能达到更好的效果，这就要求教师在制作上，需要花费更多的精力。比如在圆形面积展示中，通过不同颜色的图形，配合语音提示，公式配合，层层递推，集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 面形式。总结内容大致为：

教学目标是否实现，教学环节是否恰当。以圆的面积为例，是否通过课前、课中的教学实践，达到了教学意图，是否让学生对新知识的掌握通俗易懂。

重难点是否突出。以圆的面积为例，重点难点就是圆的面积的推导演化过程，学生是否将推演计算过程理解透彻是本节课的重点难点。

课堂氛围是否调动积极以及如何改进。

哪些地方做的不足，哪些地方又值得继续发扬等。

古人云“教而不研则浅，研而不教则空”，教育科研是教学实践中非常重要的环节，只有不断总结，才能适应新时代发展以及新课标的要求。作为一名人民教师，在教学过程中，通过不断的实践、反思、提高、总结，以提升自己的教育教学水平，更好的适应时代需求。

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