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***电子教案

科 目：数学

主备人：王某某

执教时间： 年 月 日



课 题

小数加减法（2）

第2课时



教学内容

小数位数不同的小数加减法（教材73页例2）



教学目标

1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。?

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。?

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。



教学重点

掌握小数加、减法的计算方法。



教学难点

理解小数点对齐的道理。



教学准备

教学助手课件、互动课堂软件



/ 课前导学

二次备课：

/



一、知识链接

笔算：6.07+4.89= 4,7-2,8=

质疑：计算小数加减法时，你怎样计算的？

二、自学质疑

看微课自学尝试计算

6,45+8.3= 8.3-6,45=

观察上面两个算式你有什么发现？

我的疑惑是

【设计意图】：让学生自己观察参加运算的两个小数的位数不同时，列竖式时该怎样对齐呢？





/ 课上互学





一、创设情境 提出问题

质疑：上一课时我们学习了小数位数相同的小数加减法，那么小数位数不同的小数加减法应该怎样计算呢？本节课我们就来学习小数位数不同的小数加减法。

二、探索新知 分析问题

1．教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多多少，求一个数比另一个数少(多)多少，用减法计算，列式为8.3－6.45。

质疑：怎样用竖式计算8.3－6.45？(学生独立完成，指名学生板演、总结)

学生总结：相减时，8.3的百分位上没有数。为了便于计算，根据小数的基本性质，可以在8.3的百分位某某“0”占位，这样就将不同小数位数的小数减法变成相同小数位数的小数减法，再依据小数减法的计算方法进行计算。

板 书：

8.3－6.45＝1.85

质疑：小数位数不同的小数加减法怎样进行计算。(组织学生交流、讨论)

师生共同总结：

①小数点对齐，也就是相同数位对齐。

②哪一位相加满十，就向前一位进1；哪一位不够减，就从前一位借1当十再减。

③小数部分的位数不够减时，可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行减法的计算。

得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。

三、走进生活 解决问题

1．完成教材第74页练习十七第5题。(学生独立完成，集体订正)

四、布置作业 独立练习

1、竖式计算下面各题,并验算。

50.22-15.6=　　　　40.2-15.86=　　　　　　9.2+1.38=

2．完成教材第73页“做一做”。(指名学生板演，其余学生独

五、回顾全课 进行小结

? 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？?学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？





/ 板书设计 小数加减法(2)

例2　6.45＋8.3＝14.75　　　　　8.3－6.45＝1.85

/



/教后反思





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