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XX市玉峰实验学校（小学）数学教案

教学课题

简单的小数加、减法

课型

新授课



本课题教时数： 1课时 本教时为第 一 教时 备课日期5月 8 日



教学目标：

1、经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。



教学重点、难点：

教学重点：竖式计算小数加、减法。

教学难点：整数部分是0的小数减法。



教学方法与手段：

配套光盘



教学过程：教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图



一、复习：

1.1.5□0.9 3.6□9.2 5□4.9

□□

2.列竖式计算

5+7 34-28

说说列竖式计算整数加减法的方法。

二、学习新知

1、出示例题信息，看清楚四样东西的单价：

馒头0.5元 豆浆0.7元 馄饨2.8元 面条3.4元

把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角

2、如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？

（馒头和豆浆）怎么算呢？ 0.5+0.7 (板书)

学生自己尝试用竖式计算，交流算法。

提问1：列式时为什么要将5和7对齐、0和0对齐？

提问2：小数部分的5加7得12，为什么要在小数部分写2，并向整数部分进1？

提问3：算出的得数为什么是1.2，而不是12？

提问4：小数点为什么要对齐两个加数的小数点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 回答。

学生独立思考。

学生小组交流。

学生思考：0.5元是5角，0.7元是7角，因此要将0和0对齐，5和7对齐，这样就能把表示角的数对齐以及表示元的数对齐。

因为5角加7角等于12角，也就是1元2角，因此要将1对齐整数部分。

因为5角加7角等于12角，也就是1元2角，即1.2元。

这样才能保证数位对齐。

请学生交流结果。

学生独立思考。

向整数部分借1

相当于14角减8角

因为34角减28角等于6角，6角就是0.6元。

学生独立思考，指名回答。

指名回答。

相同数位对齐，从低位算起。结果中整数部分的0不能漏写。

学生独立练习。

学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。



这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材出现了学生十分熟悉的场景，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

例题着重解决两个一位小数相加和两个一位小数相减的问题。对于学生来讲，特别是购物的场景，学生是很熟悉，所以利用这一情景学生，一定要让学生能明白一位小数相加、相减的计算法则。

在教学减法时关键让学生理解整数部分减完后是0的话这个0不可以省略，并相应补充不同类型的小数减法，体会不同减法的计算乐趣。

在学习的过程中，一位小数的加、减法很简单，所以，增加了整数与小数的加、减法，以及两位小数的加、减法，让学生所学的知识有一个补充，能对小数的加、减法更清楚。



板书设计：

简单的小数加、减法

0.5+0.7= 3.4－2.8

(竖式略)



授课日期6月1日





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