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《6 和 7 解决问题(减法）》说课稿

各位专家评委，早上好！

今天我要为大家讲的课题是《6 和7 解决问题(减法）》。下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述

一、说教材

首先，我对本节教材进行一些分析

6 和 7 解决问题(减法）是 6 和 7 的加减法中的应用部分， 是在学习了 6、7 的认识和加减法的基础上展开教学的 ，从直接的加减法计算题延伸到数学知识的应用，是一种用情境图反映的数学问题，为后面进一步学习解决问题作铺垫。

二、说学情

一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度，需要重点引导，但是对图画比较感兴趣，对直接的 6、7 加减法计算部分已掌握，同时已经积累了学习加法解决问题的方法和经验，已经初步认识了大括号和“？”的意义。

三、 说教学目标

（一）知识与技能

1、通过青蛙主题图的学习进一步巩固能借助图画正确 分析题意和图中数量关系的能力，会用 6 和 7 的减法列式计算解决一些简单图画式问题。

2、进一步巩固大括号表示把两部分合起来，一共的意思；“？”

表示求什么的意思。

（二）过程与方法

通过引导观察、分析青蛙主题图，初步培养观察、分析能力和语言表达能力。

（三）情感态度价值观

通过学习青蛙的主题图培养学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯，体验学数学，用数学的乐趣， 渗透热爱大自然的教育。

四、 说教学重点、难点

1、理解图上括号和问号的用意。

2、使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的 过程,能正确列式计算。

五、说教法和学法

根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为 学生应采用这样的学法：

1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；

2、和其他同学一起合作学习，共同探究；

3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动 提供材料；

2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与 活动、主动探究；

3、适当指导，帮助学生提高。六、说教学准备

多媒体课件

七、说教学过程

接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程： 一、复习导入

师：同学们，每节课前三分钟必练的：口算我最棒。

1、课件出示：口算我最棒。

师：火车火车开起来，哪排坐正哪排开。生：答

师：同学们的口算能力一天比一天有进步，自己奖励一下自己（棒棒，我最棒）。

师：同学们，今天我们来学习 6 和 7 加减法的应用（解决问题）（板书课题），讲新课之前，让我们先来回顾一下第

3 单元的习题，你们还记得吗？你能说一说图的意思并解答吗？

师：课件出示（爱心图、圆片图）

生：答

师：小结同学们回答的。（课件出示）

师：通过复习，老师发现同学们对第三单元的看图列算式掌握的还不错，今天我们就在此基础上来学习新的数学知识，6 和 7 的加减法在实际生活当中的运用。

二、探究新知

1、学习加法应用题

师：请同学们观察下图，思考师：你看到了什么？

出示课件：小白兔采蘑菇的图。

生：我看到了小兔子，还看到了蘑菇。师：谁能再补充一下？

生：左边有 4 只兔子， 右边有 2 只。师：你观察的真仔细，请坐。

师：那哪位同学能根据你观察到的提出一个问题哪？ 生：一共有几只兔子？

师：你的问题提的很独特，很有见解，那今天老师请大 家认识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题、第 5

题、第 6 题。

总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念， 力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知

识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知 识，从而达到新课标的要求。

八、说板书

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然;同时又突出了本课的教学重点， 对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我 的说课到此结束。谢谢大家!

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