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高三培训心得

学生在一轮后基本掌握了高中生物的基本知识，并初步形成知识体系，积累了比较丰富的解题经验。那么第主要做什么呢？关键是看目前学生处于什么水平，高考考什么，怎样考，考到什么程度，学生目前的水平离高考的要求还有多大差距？通过上学期的期末考试和开学初的摸底考试，我们学校的学生暴露出个别知识点掌握不牢，知识的横、纵向联系不是很好，计算能力不强，思维能力还须提高，生物思想方法的应用不够灵活、应试能力不强等缺陷。第的任务，就是在巩固第一轮的成果的基础上解决以上问题。?　　用书选择的好与差会直接影响到效果。很多高三的教师在使用用书的过程中可能会抱怨，用书难度过大或者题型不全等等。其实作为教师不能把用书的内容照单全某某。我们应针对自己学生的特点来教学，注重因材施教。例如：针对我们学校学生基础薄弱的特点我们在平时上课的时候对习题进行了筛选。高三备课组的老师分块整理出往年各省的高某某，在平时的中发给学生进行限时训练。基本上我们把基础题和中等难度的题目作为的重点。加强解题速度和正确率的强化训练，定时定量做一些基础题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题能力。以下是对教师的几点建议：?　　一、专题内容、考试试题的编制?　　1.充分发挥备课组的力量，认真学习考纲，研究近几年各省市的考题，及时了解高考的动向，明确高考考什么，怎样考，力争专题内容、考试试题价值的最大体现。?　　2.教师要多做题，走进题海，精选题目，才能让学生走出题海，在有效的时间内完成各种题型的训练以提高效率。?　　3.最好多用剪刀加浆糊、粘贴加打印的方式，自己编制。高考有70%的中低档题，30%的难题，是在考查基础知识的同时考查能力。因此选题应重视基础，重心不能太高，但又要有层次，尽可能体现出高考要考查的几种能力和生物思想方法。?　　二、试卷讲评?　　1.教师一定要课前将试卷做一遍。只有通过做才会发现学生在哪个环节容易出错，哪个环节思维可能受阻，同时也能发现自己在中有哪些内容讲的不够到位，你才可能站在导师的角度指导学生。?　　2.认真分析试卷，选择错误率较高的题目，分析学生错误的原因，整理出能够让学生最容易接受的解题方法。?　　3.最好通过知识模块和解题方法来分类讲解。一些难题、怪题，可以将以前做过的类似题型进行再次分析，让学生对这类问题理解更加透彻，印象更加深刻。这也符合认识规律，有利于学生掌握。?　　4.注重考试技巧。很多学生的应试能力还比较薄弱，所以等到高考前进行考法指导就会为时已晚。因为考试技巧也是一种能力，教师应在平时的教学中加强对学生考试技巧的不断练习，才能使学生在高考中将技巧应用到最好。?　　5.注重错题订正。平时的作业讲解后要求学生及时订正，教师最好对订正的题目再批改一遍。试卷分析后，要求学生在订正过程中最好将解题的思路写在题目的旁边，这样学生在以后的中就有的参照了。?　　三、要善于反思归纳?　　解题后的反思与归纳是非常关键的。解题之后进行反思是提高生物思维能力的有效方法。教师要善于在题目的讲解后进行解题方法和技巧等的一些归纳，特别是对解题切入点的回顾。总之，不仅要反思计算的正误、方法的好差、题目的变式等，还要引导学生归纳解题时所用过的知识及生物思想方法等。在进行教学设计时，我们可以围绕本专题的主题先提炼出几个本质性的问题出来，然后通过具体问题的解决总结出处理这几个问题的一般方法与思想。?　　针对第的特点，要求学生注意以下几个方面：①加强的计划性。由于第的前后跨越性比较大，这就要求学生要事先回顾基础知识，回顾第一轮中的相关内容，抓住的主动权 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有严格的解题过程和最后的答案，比平时做的题目更规范。做完之后再认真仔细地看一遍标准答案，从中品味高考的真谛。?　　教师在平时教学中易忌的几个重要事项：忌对学生已掌握的题型进行重复的练习；忌过度地注重怪题、偏题、难题的讲解；忌过度地追求解题技巧，不注重基本功；忌填鸭教学，不善总结反思。?　　专题要在五月初结束，考前留有足够的时间，进行模拟训练和让学生自己。?　　高考不仅是对学生的一次磨砺也是对教师的一次考验。在高考中仍需踏踏实实，一步一个脚印。只要教师从学生的实际情况出发，制定适当的计划与目标，在日常教学中认真落实，那么通过第，学生的生物素质必定有较大的提高，解题的表述得到进一步规范。?

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