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14 要下雨了（第一课时）

师：小朋友们，今天，老师给大家带来了一幅有趣的图片，看看图上画的是谁？

师：它在哪里干什么呢？

预设1：小白兔在山上割草。

师：你们看，这山高高低低是有坡度的。（举词卡：）谁来拼读这个词？（指名拼读）一起来

预设2：小白兔在山坡上割草。

师：你观察得真仔细（举词卡：），谁来拼读这个词？（指名拼读）一起来

出示箭头：指向图片上的“山坡”

师：你们看，山上斜斜的地方就是“山坡”。“山坡”上全都是泥土，所以“坡”的偏旁是——（生：提土旁）一起再来读好这个词。（生齐读词语）

预设3：小白兔在森林里割草。

师：森林里应该有许多大树，可是这里却没有哦，再仔细看看，小白兔是在哪里割草？（继续指名交流）

（4）用上“山坡”一词，说清“谁在哪里干什么”。

师：用上这个词语，谁再来说说“小白兔在哪里干什么。”

2.借助媒体，认读并理解词语“阴沉沉”。

（1）媒体演示，感受天气变化。

师：小白兔在山坡上割草，割着割着，天气发生了变化。瞧，天空变得怎么样了？（指名说）

预设：天空变得黑了/天空变得暗了/天空变得阴沉沉的了。

（2）出示词卡，正音，理解词义。

师：变黑了，变暗了，那就是变得——（举词卡：阴沉沉）你来读——（点评：恩，前鼻音读得真准）你来读，一起读

3.揭示课题并板书。

师：看到天变得阴沉沉的，我们就知道马上要——（生：下雨了）

师：今天我们要学习的第14课，课题就是——出示：14要下雨了

（1）复习书空“雨”

师：举起手来，我们一起来写一写课题。“雨”这个字我们学过，你们说，我来写。

（2）随机引导理解“要”的意思。

师：一起读课题。“要”是什么意思呢？你说——（生：马上、快要）

二、初读课文，整体感知课文内容

过渡：快要下雨了，那将会发生什么事呢？赶快打开书，去读读课文吧。

师：故事是怎么发生的呢？让我们一起去读读课文的第几自然段？（生：第一自然段）

出示：第一自然段 泛红生字

师：呀，这一自然段里的生字可不少，哪组愿意来读一读的？（指名一组读）他们在读的时候，其他小朋友可要仔细听，听他们有没有做到读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字，还要听他们读得是否整齐。（小组读第一自然段）

师：谁来评价一下？（指名2生点评：字音、整齐）

随机出示词卡“伸”，正音。读准词语“伸了伸腰”。

师：刚刚他们在读的时候把这个字的字音读得可准啦！（举词卡：伸）我们一起来拼读（齐某某）翘舌音，前鼻音读得真准。

诶，腰在哪里呢？月字旁的字大多与身体有关，把生字放进词语中再来读一读（翻词卡：伸了伸腰）

接下来我们玩个游戏。刚才我们一直在做一个动作，“伸”。现在请小朋友们做做好，一起把这句话读一读。天气阴沉沉的，可真难受呀，我们一起把第一自然段读一读。

师：“要下雨了”这个消息，是谁告诉谁的？要解决这个问题，我们先用直线把“要下雨了”这个消息划出来，消息一定要准确，要一模一样哦1看谁找得又准，又快！

出示：第3自然段

第6自然段

第8自然段

师：我找到了这三句话，你们都找到了吗？找得和我一样的就给自己竖个大拇指。

若生指出第4自然段某某“要下雨了”

师：哎，你再仔细读读，你找到的可是“是要下雨了吗”，和课题不是完全一样的哦。

5.了解“要下雨了”这个消息是谁告诉谁的，随机学习词语“消息”。

指名朗读出现“要下雨了”这一短语的三个自然段，说清“要下雨了”这个消息是谁告诉谁的？随机正音：潮湿。

师：请三位小朋友来读读这三段话。他们在读的时候，大家可要边听边想：“要下雨了”这个消息（板贴词卡：消息）是谁告诉谁的？

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来看看，动画，记一记它的笔顺。播放“呀”的笔顺

记住了吗？你们来说，我来写师在田字格中范写“呀”

再看看“呢”的笔顺，你们说我来写 师在田字格中范写“呢”

（3）指导书写“直”，引导比较与“真”的不同，以及关键笔画的位置。。

出示：直

师；这是我们今天要写的第三个字，看看它和哪个字很像？（生：真）有什么不同呢？（生：少了八字底）

师范写：“真”这个字里哪个笔画很多？这些横在写的时候，要注意些什么？

（里面的第一横在横中线上；最后一横最长）

3.写字帖上描两个，写一个。

师：打开写字本，我们来写一写这三个字。写字的时候，要做到出示：姿势正确、笔画到位、簿面干净。开始吧

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