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课堂等待，我们的教学追求与努力

——记曲塘小学教育集团双楼校区数学教研组2020-2021学年度研修工作

***教育集团双楼校区 陈某某

近年来，曲塘小学教育集团双楼校区数学教研组秉承共生发展理念，将团队的共同愿景和个人的专业成长有机融合，创造出了“美美与共、和而不同”的发展态势。

一、聚焦：课堂等待，为生长而教

在大量日常推门听课、竞赛课、观摩课中，我发现，不少数学课堂上，我们的学生一直在说，一直在做，就是不想。教师总是自觉或不自觉地通过各种方式取代了学生的思维，学生没有独立思考的时间和空间。基于这样的现象，我确定了“课堂等待”的研究方向，尝试通过“课堂等待”来改造学生思维弱化的现象。本学年的第一次研修活动，我们就确定了“课堂等待”的研修主题。也正是这次活动，吹响了双楼小数人研究“课堂等待”的号角。

二、聚力：研修活动的实践路径

一年来，我们从“教师成长”“策略导向”“专题研修”三个维度展开全面实践。

1.教师成长：从“同步”走向“差异”

本学期，教研组首次研修活动就举行了年轻教师个人专业发展规划的交流，邀请学科骨干对年轻教师专业成长的现状及个人规划，做出了全面而客观的评估和诊断，从而架构了“年轻教师、成熟教师、骨干教师”的差异化发展梯队。对于杨某某等年轻教师，我们注重培养其打基础、快入门，重抓教材的研读。对于周某某等成熟教师，我们强调其深思考、善研究，重在成果的形成。对于朱某某等骨干教师，我们鼓励其出创意、成风格，发挥好传帮带作用。半年来，我们在自我规划的教育蓝图中一路走来，执着的追求着理想中的境界。

2.策略导向：从“单一”走向“多元”

（1）专题研修与主题活动相结合

在做好“课堂等待”专题研修的同时，我们结合当前课改动向以及当下学校现状，开展了“立学课堂”、“XX市课改12字12条”、“教材解读”、“后进生研究”等主题研修活动。在这些活动中，我们采用主持人轮流制，学期初。由我安排几位学科骨干担任主持人，每次活动前，主持人提前思考研讨主题，并与我进行沟通，以确保研讨主题的针对性和必要性，更大限度地发挥活动的效果。

（2）草根研修与高端培训相结合

俗话说，萝卜烧萝卜终归还是萝卜，只有萝卜烧肉才能烹饪出香醇可口的食物。为促进全组教师的专业发展，拓宽教师的专业视野，我们鼓励老师走出区域，参加各级各类教研活动。据不完全统计，本学年度，共三十人次参与县、市级教研活动。为了放大学习效果，让更多教师能聆听到窗外的声音，参加活动的老师还会为教研组成员分享收获和思考。

（3）常规研修与随机研修相结合

除了常规的研修活动，我们还利用中心教研组成员承担各级各类竞赛课或公开课的契机开展随机研修。比如上个月在我校举行的青蓝工程师徒会课活动中，我校两位老师获得了执教研讨课的机会，教研组全体成员先后参与了三轮磨课活动。虽然最终亮相的是两个人，但在这过程中，全组教师都有收获、都有成长。

3.专题研修：从“孕育”走向“绽放”

本年度，我们围绕“课堂等待”专题进行了深掘式实践与研究，一篇篇文章初呈管涌之势。其中，《课堂等待，让学生的思维更舒展》、《慢慢来，不着急》发表在《小学数学教师》杂志，文章《尊重差异，适时“叫停”》发表在《小学数学教育》。目前，我们团队正着手就“课堂等待”做出一批课例。

一年来，我们对“课堂等待”的研究从孕育到萌芽再到抽枝长叶，每一个步伐都令人欣喜。期待不久的将来，“课堂等待”能绽放更为绚丽的花，结出更为璀璨的果实。

三、聚成：丰富充实的研修成果

我们聚焦课堂，深化研究，团队协作，共生共融。全组教师收获了同生共长的喜悦。

1.课堂渐展“底气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 造亮丽名片

借此机会，我对中心教研组今后的发展方向做一个展望。未来两年，我们组将继续围绕“课堂等待”，深潜入里，完善理论与实践成果。努力在下一个省、市级课题周期内围绕“课堂等待”申报一项课题，让全组教师深度卷入进来，让教研组成为课题组，凝聚成一股恒久的研修力量。通过扎实有效的思考与实践，产出更多的研究成果，并能让成果形成序列，争取在更大范围内产生一定的影响，努力打造成乡村教育的一张亮丽名片。

以上就是我对曲塘小学教育集团双楼校区数学教研组研修工作的总结与展望，一年的行走，我们踏实而从容；一学期的行走，我们温暖而明媚。我们在“聚焦”中探索，在“聚力”中实践，在“聚成”中收获，在“聚向”中展望。

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