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尊敬的各位校领导、亲爱的老师们：

大家下午好！时光似箭，岁月如歌，转眼之间我们又迎来了充满希望的新的一学年。

上学期期末考试后，我们进行了CT式的质量分析，及时了解学生五年级语文知识的掌握情况，及时发现学生学习的问题所在。为了提升我们自身小学语文的教研能力,今天在这里代表五年级语文教师表态发言。

首先，我先简单介绍五年级学生语文情况。

五年级共有学生258人,其中男生131人,女生127人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例较为均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。下面就学生和教师的情况进行分析。

优点：

学生方面：本年级学生总体来说，大部分学生活泼、机灵。课堂上，纪律良好，听课效率略有提高，逐步养成做笔记的好习惯。学会思考问题，课堂回答问题比较积极踊跃。课后，作业质量有所改善，书写稍有进步。

教师方面：教师基本比较稳定，较少调动。课堂上教师们状态良好，语言风格张弛有度，注重拓展、培养课外知识。课后认真备课，及时批改作业，讲评作业，从作业中寻找出教学中的疏漏和不足。平时师徒结对以及年级教师经常交流上课情况，会把上课遇到的“疑难杂症”及时拿出一起探讨。

缺点：

学生方面：1.课堂上存在假活跃状态。学生上课不会听不愿想，看似热热闹闹的假活跃状态影响了教学任务的完成。2.学生阅读量少，理解能力较差，举一反三的能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 养学生的独立阅读能力。阅读需要带着问题去看书、思考、理解。一个人的分析能力与他的阅读能力提高是相互关联的。毕竟我们需要面对生活，阅读也不能与生活隔离。我们从阅读中，需要联系实际来理解问题、分析问题。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感。 激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4.转变教学观念。新课标指出:教师在语文教学过程应采取师生平等的教学模式。这要求教师不能强行将自己的观点附加到学生的思维,而是要通过与学生的交流沟通,走进他们的内心,尊重他们在课文上与教师不一样的见解、鼓励他们的创造性思维。通过引导的方式让学生学习,以此收到较好的教学成果。

5.借鉴他人经验。借鉴其他教师的实际经营有助于提高小学语文教师的教学能力。充分发挥“虚心请教,不耻下问”的精神。多听课、多学习、多请教。

6.及时进行教学反思。

由美国的教育心理专家提出的教师的成长公式:反思+发展=教师的成长。由此可见反思的重要性。总结达到教学目标的方法、教学过程针对突发问题的应对措施、设计合理的教学板书和教学方法上的创新等,分析自己在这些方面的不足和成功之处,并加以改进和和提升,使自己的教学能力得到进一步的提升。

在今后的工作,我们要更加积极地做好语文课的教研工作,提升个人教学能力,更好的传授学生知识。谢谢大家。

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